英语专业毕业论的突出问题与对策综述.doc

摘 要：英国留学论文英语专业毕业论文质量堪忧，英语教学界对此普遍感觉不安与忧虑。然而，针对这一窘况，基于印象的抱怨多而改进的具体措施少。我们以中国石油大学（华东）英语专业的 为分析样本，从题目意义阐述、格式规范和语言表达这三个角度考察学生本科毕业论文的质量。本研究表明：（1）在毕业论文的这三个基本环节上，存在着很多明显的缺陷；（2）由于责任混淆，导师和学生却都能够心安理得地对这些缺陷视而不见。针对这些突出的问题提出了一些改进的具体方法和措施。　　 关键词：毕业论文 题目意义 格式规范 ? 《高等学校英语专业英语教学大纲》[1] （p14）指出，“毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式”。尽管被赋予这样的重要意义，但是，近年来，英语专业毕业论文的质量却不容乐观。对此，英语教学界普遍感觉不安与忧虑。这种不安与忧虑在上海外国语大学校长戴炜栋教授在“首届华东地区英语专业教学研讨会”（2004 年 11 月在上海召开）的发言上尤其反映明显。他坦言，在刚刚完成的本科教学评估中①，上海外国语大学英语教学的各项指标都是 A 级，但惟有毕业论文例外，为 B 级。　　全国重点外国语大学的英语专业毕业论文尚且未能达到优等，其他高校的不尽人意自然可想而知。　　然而，尽管英语专业毕业论文质量堪忧的状况已存在有年，然而，对于导致论文质量平庸或低下的症结，人们的看法却依然停留在模糊的印象化的阶段。有些媒体文章甚至以为，问题的关键是毕业论文撰写与找工作的时间冲突[2]。　　我们认为，笼统地将论文质量责任推给学生是有欠公允的，因为，毕业论文中毕竟是两方面责任相结合的产物，即导师的指导与学生的独立研究和写作。以中国石油大学（华东）外国语学院英语系毕业论文为分析基础，本文试图说明，导致毕业论文质量不佳的各种因素，是可以进行责任分解的。导师和学生各自的基本责任区域划分清楚后，因为可以责有攸归，论文质量提高才会有坚实可靠的基础，我们才有可能提出改善水平的具体应对措施。　　 1 研究方案描述 ? 本研究的抽样对象是中国石油大学（华东）2003 届全部毕业生的 42篇学士学位论文。中国石油大学（华东）自 1996 年起开始招收英语本科学生，从 2000 年首届到 2005 届共 6 届毕业生毕业，2003 届基本是居中地位，因此可以比较客观地代表其前后几届毕业论文的实际水平和面貌。　　本研究的目的是试图在毕业论文中将导师与学生的最基本的责任尽量相互分离，由此使导师和学生在论文的总体质量中的责任可以比较清楚地确定和划分，进而使其责有攸归。我们认为，毕业论文可以划分为三个最基本的责任区域。其一是导师对论文题目和内容的设计。这体现在导师下达给学生的《毕业论文任务书》（以下简称《任务书》上，其中包括论文题目、论文内容与要求、以及文献查阅要求。关于这一点，欧阳周等[3] （p29）说的很明确，“毕业论文和毕业设计的选题，一般都是由指导老师提出”。　　其二仍是导师的责任区域，即确保毕业论文符合学术格式规范。其三是学生应负责毕业论文中英语的正确表达，这是学生的责任区域。　　本研究选择的这三个责任区域，即《任务书》、“格式规范”和“英语的正确表达”，还有一个重要的考虑，那就是研究的客观性。由于《毕业论文任务书》、论文的格式规范和毕业论文的语言表达都是中国石油大学（华东）的英语专业毕业论文所要求的必要成分，所以，对于这三个因素的评论和结论都能得到实例的佐证支持。　　 2 导师指导方面的问题 ? 如同前文所述，我们认为，导师的指导主要体现在两个方面。其一是下达《任务书》，从题目上把握论文的方向和质量；其二是把握论文的规范格式。本研究发现，在体现教师指导作用的这两个方面，存在着许多问题。　　2.1 导师下达的《毕业论文任务书》不言及题目理论意义和现实意义中国石油大学（华东）《毕业论文任务书》有 3 项内容，1）论文题目；2）论文内容与要求；3）文献查阅要求。对其中第 1 和第 3 项的意义，没有理解分歧余地。但对于第 2 项“论文内容与要求”，导师们理解分歧较大。　　我们认为，《毕业论文任务书》中的“论文内容与要求”的核心内容首先应该是指出论文题目的理论和实践意义；然后，在此基础上提出所要解决的问题。这个观点，与学术论文和科学研究方面的权威论述和见解是相吻合的。《如何写研究论文与学术报告》的作者 Slade[4] （p3）明确地强调，“导师应确认论文题目的重要意义”。刘润清[5] （p43）指出，论文选题时“首先，课题本身要有理论意义和现实意义。” 欧阳周等[3 ] （p30）的观点是，导师应该“说明选题的理由”。穆诗雄等[6]（p 287-88）提出的“命题确切”也同样含有这样的意义。　　本研究统计表明，65%指导教师对“论文内容与要求”的理解是正确或