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综合实践活动汇材料
初探与起步中
——综合实践活动汇报材料
综合实践活动课作为国家规定、地方指导、学校自行组织和开发实施的课程,现已在我县全面铺开。其实早在2011年,局工作要点,对于开展综合实践活动课程的教学提出了非常明确的要求,并且对于开展综合实践活动课程的意义及选题作出了方向性的指导,对于综合实践活动课程重视程度之高。随着素质教育的推进,人们越来越重视学生创新精神的培养。而开展综合实践活动课程,能让每一位学生在综合实践活动课程里,走进自然,走进自我,走进社会;在实践中培养他们的创新精神,在实践中张扬孩子的个性;在实践中体味生命的价值。让综合实践活动还给了孩子一片灿烂的天空、一方学习的乐土。作为一所农村小学,从最初对综合实践活动课程的望洋兴叹,到如今的起步尝试,可以说欣喜与迷茫同行,追求与无奈相伴。现将我校在落实综合实践课程中,很不成熟的做法做一汇报
一、思想重视,是综合实践活动开展的前提。
理念决定行动,学校任何一项工作的开展与实施,或多或少需要行政的推动。看好某项工作,作为重点下大力度执行并持之以恒,才能做好。在局和学区的要求和指导下,我校把综合实践活动列为学校教学工作的重中之重,给予高度的重视。每次培训,校长都亲自带队参与。并且了解我们现在存在的问题是:我们的教师只重视了知识的传授,成绩的提高,而忽视了学生实践能力和创新能力的培养。学生只是承载知识的机器,缺少的是动手和实践的经历,发现问题的眼睛。综合实践开展很重要也很必要,我们意识到了,所以才有做好的可能。
二、落实人员,确保综合实践活动顺利开展
我校在综合实践活动方面可以说是空白,教师无任何经验,而学校师资又不是很充足,对于综合实践活动教师的安排,实在是没有安排专职的可能,后来学校研究决定,采用班主任兼任综合实践课的教学任务。我校三至六年级班主任大多数都是中青年教师,他们具有对新鲜事物的投入热情,具有一定的工作能力,对综合实践活动课的开展、实施有一定的保证,使我校踏上了综合实践活动的启航之旅。
?三、开展培训,引导教师确立综合实践活动的理念
综合实践活动课是一个由师生共同完成课程内容的选择、组织与发展的动态生成的过程。所以这种课程资源的深入、持续发展与获取,必须要求教师和学生共同去构建,需要教师和学生发挥主动参与课程建设的意识,去开发和利用一切可以利用的课程资源。为此,学校以提升教师课程理念为目标,面向授课教师开展长期的、多种形式的系统培训,主要培训方式有以下几种;
1、一点带面逐级培训。从我县大规模举行综合实践活动培训以来,我校就派刘志国老师全程参与听课培训活动。回来后,对全校教师在进行二级培训,让全体教师接受、认识此类课程,认识到综合实践活动课程,在学生的发展中起着学科教学无法替代的作用。能促使学生和教师真正把“课内外结合,校内外沟通、学科间融合”落到实处。是培养学生创新精神和实践能力的最佳途径。
2、专题讲座? 对三至六年级的综合实践活动教师先后举办了题为“综合实践活动课程的认识”、“综合实践活动主题的确定”、“综合实践活动课程的价值”,还组织全体教师学习姜广银主任《关于综合实践活动的选题及教学建议》的讲座……引导教师确立综合实践理念,结合实际确定本班的活动目标、活动主题。
3、主题研讨? 在综合实践内容选择上我们尽量体现农村教育的特点,以学生的生活活动和环境为背景,从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取学生关注的问题,针对我校所处的地理位置、生活环境、传统文化、自然资源等,开展了一系列主题活动。在活动实施的过程中,我们针对实际存在的问题、困惑等先后召开了专题研讨活动,使教师在研讨活动中转变教育观念,改变教学方式,获得实践经验。
4、经验交流? 我校以班级为单位,开展综合实践活动展示交流活动,并组织教师对活动成败得失进行分析,许多教师在实践中,明晰了课程理念,逐步找到了综合课教师角色的定位。如我校三年级吴凤艳老师上《压岁钱》汇报课,四年级刘春风老师的《走进春节》的汇报课,五年级刘志国老师《文明礼仪伴我行》的选题课都在全校进行了展示。在实施过程中,教师与学生们在同一起跑线上定主题,搞研究,走出课堂,走进生活做“学问”。在实施过程中,教师们也与的确遇到了不少问题,如学生实践活动空间的提供、教学条件的建立与完善等,通过交流、研讨,从中把握综合实践活动课程的特点,提高实施课程的能力。
5、走出去请进来? 凡是上级组织的综合实践活动研讨会,我们都及时派老师去参加。回来后向全体教师做了汇报,受益匪浅。“请进来”是把在综合实践活动课程中有建树的专家或老师请进来,有针对性地解决学校自身存在的问题。
可以说,综合实践活动在我校的起步是令人欣喜的,使教师们能够认识到:综合实践活动不是少数教师、少数学生的事情,而是全体教师、全体学生的全面参与;不是短期敷衍,而是长期坚持;不是学校的特色项目,而是学生
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