串并联电路的电关系.doc

科学探究：串联和并联电路的电流 镇雄县赤水源中学 陈孝顺 一、教学目标 （一）知识与技能： 1、通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。 2、知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。 3、理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。 （二）过程与方法： 在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。知道类比理解物理概念的方法。 （三）情感态度与价值观：培养学生在问题面前敢于猜想、学会猜想、积极证明的态度。 二、教学重难点 重点：正确使用电流表和串、并联电路中的电流关系。 难点：关于串、并联电路的电流特点的实验探究。 三、教学准备 多媒体课件、各种电流表挂图、教学电流表、6组分组实验仪器。单组含：插孔电路板一块、小灯泡2只、学生电流表1只、2号电池2节、开关一个、导线若干。检查各个元件是否工作正常。 四.课时安排 本节计划用2课时 第一课时完成“电流”和“电流表的使用”这两部分内容的教学，第二课时完成“探究串联和并联电路中电流关系”的教学。 五.教学流程 （第一课时） （一）图片、谈话导入，介绍电流的概念： 1、引导学生阅读加油站，了解电荷量。类比水的情况，电荷的堆积，在一定条件下像水地流动。把看不见、摸不着的电流“模型化”为水流。 2、介绍电流的定义、单位、符号，并板书。强调I表示电流的符号，A是表示电流单位安培的符号，初学者易混淆，应提醒学生区别它们。 3、对电流（强度）的定量认识。指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小。然后提问用什么仪器来测电流，引出电流表。 （二）怎样使用电流表 1、展示实物教学电流表和学生电流表，让学生观察电流表的结构，引导学生注重观察接线柱，表盘的各种标识、最大值和分度值。 2、学习使用电流表，阅读课本64页电流表的使用说明，并总结出电流表正确接入电路和要领“三要、一不、两看清”即：要把电流表串联在电流中；要使用电流从正接线柱流进，负接线柱流出；要使用被测电流不超过量程；不准把电流表的两接线柱直接连到电源两极上；看清正接线柱接和表盘。最后通过实例分析提高使用电流表的能力。 3、学着使用电流表、把学生分成6个小组，引导学生做一下操作: A、正确连接主电路（含电源、电灯、开关） B、用断开电路某处的方法，把电流表串联进去，要使用电流从正接线柱流进，负接线柱流出。 C、用试触的方法，检测电流表连接是否正确。试触若出现指针反转、偏转过大或过小、请及时调整。 D、抽查学生的读数是否正确。 E、学生反馈：自由交流，合作解决实验遇到的问题。指出课本P64图12-14中的错误并加于改正。 4、最后在强调电流表正确接入电路和要领“三要、一不、两看清”。 （第二课时） （三）进行实验，探究串联和并联电路的电流 实验一：串联电路中各处的电流由什么关系。实验电路如下图，圈所在的位置就是电流表。（教师和学生配合的演示实验） 1、根据教材、电路的“水路模型”引导提出猜想 2、制定实验方案和实验数据表格。 3、请两名座位靠后的同学上讲台，连接电路，在教师指示采集数据、并把数据填在黑板的表格里。 4、教师分析实验所得的数据，从数据的情况总结出结论：串联电路 的电流处处相等。 实验二：并联电路的干路和支路的电流有什么关系。实验电路如下，圈所在的位置就是电流表。（学生的分组实验） 1、根据教材、电路的“水路模型”提出猜想：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。 2、制定实验方案和实验数据表格。 3、学生连接电路、教师巡视、单组指导。 4、把实验比较成功的一组的数据，板书后分析，并总结出结论。 5、对本节作个小结。 六.板书设计 （一） 电流强度 1、用电流强度( I )表示电流的大小。 2、定义：在物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱，叫电流，用字母I表示。 3、单位：国际单位：安培，简称安(A)。1A=1C/s。 常用单位：毫安(mA)，微安(μA)。 换算关系：1A=1000mA，1mA=1000μA 。 （二）怎样使用电流表 1、测量电流大小的仪表。 2、电流表在电路图中的符号： 3、使用方法：要领：“三要、一不、两看清”。 （三）探究串联和并联电路的电流 电流表的位置 电流表的示数I/A A处 B处 C处 电流表的位置 电流表的示数I/A A处 B处 C处 结论： 1.串联电路中各处的电流相等。（I = I1 = I2） 2.并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（I = I1 + I2） 五、作业 课本68页练习 第一题，对电流表的读数习题，课堂练习，及时解答和讲评。 第二题，是实物图与电路图的转换练习，作课后