长征教学实录(丽).doc

一、导入：亲爱的同学们，有一个词，或许对你们来说有点陌生。但是，这个词，它是用血与火写就的。它深深地烙在我们伟大民族的丰碑上，成了我们伟大民族的集体记忆。这一个词，就是——长征。看着我，把它写下来。齐读：长征。 二、师出示长征路线图：学生利用资料夹简介长征。 过渡：毛泽东主席在回首这一段惊心动魄的历程时，激情澎湃，挥毫写下了这一首壮丽的诗篇，这就是—— 生：（齐读）七律长征。 三、学生初读全诗，要求读准字音读通句子。 师：请同学们打开书，认真地读读这首诗，相信同学们能将每一个字音读准确，每一行诗读通顺。请吧—— 1、学生自由读诗，师巡视。 师：同学们，你们读书的声音非常响亮，读得很用心。谁来将这首诗读给大家听一听。请你来读。 2、检查学生自读效果，指名读课文。 师评价：读得非常投入，我们同学也听得很认真。他第一遍读啊，就将诗中标注有拼音的几个字读得特别的准，同学们看——这四个生字组成了三个词语写在了这三行诗当中。请一位同学来将这三个词读给大家听一听。师出示词语： 逶迤、磅礴、岷山、泥丸 3、巩固识字。 师：谁来将这三行诗读给大家听一听。请你来读。 生：五岭逶迤腾细浪、乌蒙磅礴走泥丸、更喜岷山千里雪。 师：声音多么甜美！同学们，读着这三行诗，发现这三行诗都写到了什么？ 生：都写到了三个地名。 师：分别是什么？ 生：分别是五岭、乌蒙和岷山。 师：写到了三个山的名称。同学们，你们发现了吗？其实诗中还有写到水的诗行。请你来读一读，读给大家听。诗中还有写到水的。 生：五岭逶迤腾细浪。 师：这是一句，还有吗？请你来读。 生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 师：好的。我们一起来将这两行诗读一读。看清楚吗？金沙水拍，起—— 生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 师：同学们读得非常好啊！那么在诗中有一个词点出了红军长征途中经过了许许多多的山山水水。啊？你说。 生：这个词就是“万水千山”。 师：是的，万水千山。下面请同学们完整地将这首诗读一读，七律长征，起—— 生：（读课文） 4、师示范读。 师：谢谢同学们。是啊，红军长征途中经过了许许多多的山山水水，毛主席怎能一一写下呢。于是，同学们看，在这一首诗中，毛主席选取了五岭、乌蒙和岷山作为千山的代表，选取了大渡河、金沙江作为万水的代表。同学们，你们刚才读得非常好。老师也想读给大家听一听，读给在场的老师们听一听，可以吗？教师配乐示范读。（七律长征的伴奏曲） 四、生再读全诗，感悟诗意，体会情感。 过渡：毛主席这首诗写得多好啊！同学们，诗，是历史的见证，是英雄的誓言。请同学们静下心来再读一读这首诗，看看哪些字眼儿吸引了你的目光。然后把它圈画出来，自己琢磨琢磨。相信同学们一定有自己的一番感受，把你的感受批注在诗句旁边，然后和小组的同学交流。 1、学生再读课文，做批注，师巡视，引导学生抓住重点词句体会情感。 2、班内汇报交流，教师指导朗读。 师：看到同学们这么用心地学习，老师心里真的为你们骄傲，为你们高兴。说说你的感受。请你说。 生：我感受到红军不畏艰难的精神，因为它说“万水千山只等闲”。等闲的意思就是平常的意思。 师：说得多好啊！再把这行诗读给大家听，连着前面一行。教师出示图文结合的ppt。 生1：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 师：说出自己的感受，还有吗？针对这个诗句谁还想谈自己的感受？ 生2：我觉得红军很了不起，因为它说“万水千山只等闲”，万水千山是很多的，只等闲指的就是平平常常的，我能感受到他们很了不起。 师：好的，你把你感受到的，也读给大家听。 生3：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 师：这两行诗，就是红军面对艰难险阻做出了坚定的回答。我，请一位同学再来读一读。请你来读—— 生4：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 师：哪些字眼儿读来特别有力量？请你来说。 生1：我觉得，“不怕”和“远征”听起来特别有力量。 师：好的，你来读一读这行诗。 生1：红军不怕远征难。 师：一个“不怕”，读得多么有力！还有吗？请你来说。 生2：第二行的“只”读起来也特别有力量。 师：恩，只等闲。这一个词，读起来也让人非常的振奋。同学们，何谓“只等闲”？请你来说说看。 生3：是平平常常的事。 师：把什么，看作了平平常常的事？ 生4：他们把翻过千山万水当做是平平常常的事。 师：好的，请你来读一读这行诗。 生：万水千山只等闲。 师：同学们，在明代诗人于谦在《石灰吟》诗中写了这样的诗句——千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。刚才那位同学，毛主席在这儿用了“只等闲”，一个只字，向我们传递什么呢？请你说。 生：向我们传递着红军不畏艰险、勇往直前的精神。 师：好一个勇往直前！请你来读一读第一行的两句诗。 生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 师：同学们，开篇的两行是全诗的总领。毛主席写得极为有气势，我们一起来铿锵有力地读一读，好不好？红军不怕