谭树梅教学中的联网搜索教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、 1．面向学生：□中学 √小学 2．学科：小学数学 3．课题：多边形面积的复习 4．课时：1 5．课前准备： 学生课前准备： ①平行四边形、梯形、三角形、长方形图片、长方形框架一个，三角板； ②查询百度网站收集的有关平行四边形、梯形、三角形面积推导过程的资料。 教师课前准备： ①各种多边形卡片，多媒体课件。②查询百度网站收集“如何上好复习课——《多边形的面积》复习课例” 二、 1．知识目标: 引导学生回忆、整理多边形面积计算公式的推导过程，能熟练应用公式进行计算，适时渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。通过观察、拼摆等实践活动，培养学生动手操作、分析比较、总结概括以及探究、解决实际问题的能力。 将知识学习与生活实际相结合，使学生感受到学习的乐趣，培养学生积极的情感。三、 本单元所学的平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式都可以转化为已学图形的面积计算公式推导出来，而各种组合图形的面积又都可以转化为已学的多边形面积来加以计算。教材要求先把本单元学过的知识进行系统的整理，然后再通过混合练习复习巩固各种多边形面积的计算。、 五、 本课采用先整理后练习的教学模式，指导思想是发挥学生的主体作用，引导学生自主学习。《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式；学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。本课在回忆——整理——应用的教学环节中，通过教师引导和点拨，调动学生参与复习的积极性，发挥学生的主动性，从而达到运用所学知识正确、熟练解决实际问题的能力。 六、 /plus/download.php?open=0aid=32012cid=3 出示面积公式。 二、合作整理，知识建构 1、小组合作，梳理知识 师：这些平面图形的面积是怎样推导出来的？请同学们小组内借助手中的学具卡片演示一下推导过程，好吗？ 学生分4人小组进行演示推导，回顾整理各种图形面积的推导过程。 教师巡回关注学生能否正确熟练地推导出各种平面图形的面积公式。 【设计意图】让学生分小组演示各种图形面积的推导过程,一方面有利于培养学生的合作意识、动手能力，让优生带动学困生；另一方面有利于加深学生对各种平面图形公式的理解，便于学生熟练地应用各种公式解决生活中的问题。 2、小组汇报交流 师：刚才大家分小组演示了各种图形面积的推导过程，下面我们交流一下好吗？ 小组汇报，小组长结合图形关系图进行讲解演示，进行知识梳理，从不同的角度交流汇报所得的收获。 3、渗透“转化”的学习思想和方法。 【教师活动】通过【百度搜索】 /kjrj/softdown.asp?SoftID=13009l课件演示各种图形面积的推导过程，渗透“转化”的学习思想和方法。 师小结：刚才，同学们讲出了很好的推导公式的方法，不管你转化成什么图形，都是把未知的图形转化成我们学过的图形，找到图形间的联系，推导出面积公式。所以说，转化是一种很重要的学习方法，在今后的学习中我们经常会用到。希望同学们能逐渐掌握这种方法。 【设计意图】 此环节注重让学生发表自己的看法，通过学生间不同意见的交流碰撞，使学生学会思索，学会表达，学会倾听。通过引导学生呈现各种不同的展示方式，使学生初步学习归纳、整理知识的方法，加深对知识间内在联系的深层认识。通过引导学生分析比较图形关系图，在学生的观察交流中加深对化未知为已知，这一转化方法认识理解。 三、综合应用 ，全面提高 1.先思考在判断 通过【百度搜索】 /kjrj/softdown.asp?SoftID=13009 学生独立思考，完成后交流。 2. 数学医院 通过【百度搜索】 /kjrj/softdown.asp?SoftID=13009 3.选择条件计算图形的面积（列算式，口算。） 通过【百度搜索】/plus/download.php?open=0aid=45024cid=3 4.我最棒：解决问题 通过【百度搜索】/view/ba193dd23186bceb19e8bbe4.html 5.拓展延伸： 通过【百度搜索】/p-207888161.html 多种方法计算图形的面积。 [设计意图：练习题的设计体现了由基础知识到联系生活到实践应用的螺旋上升的过程。通过练习，既巩固基本的知识和技能，又提高了学生灵活的运用知识解决实际问题的能力。通过练习查漏补缺，可以了解学生是否掌握基础知识，是否能灵活地运用知识解决问题。 四、全课总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 通过【百度搜索】 /feixueli2011admin/TeachingIntrospection/TeachingIntrospectionView.aspx?TiID=9955