课题问卷调查总报告.doc

在数学课堂教学中“过程与方法”问卷调查分析报告 调查时间：?2013年5月—6月 调查地点：?思南县第六中学 调查人：??谭益强 赵丽娟 叶正悠?? 调查负责人：谭益强 调查对象：?课题小组授课班级部分学生 调查方法：?随机抽样调查 调查分工：?问卷表由调查组讨论设计，课题小组全体成员参与 文字整理：?赵丽娟、叶正悠 一、调查的目的：规范我们的教学，提高我们的教学质量，使每一位学生得到发展，实现新课程所倡导的理念。转变教学方式、优化学习策略达到有效教学。调查方法及内容 采用问卷调查法，本次共下发1份，实际回收1份 1、问卷（见附页）2、方法三、 （一）、选择题：（二）、： 四、探讨与建议 （一）转变教学观念，充分发挥学生的主体性。 教学是教师“教”和学生“学”的辩证统一，教学过程师生交往、共同发展的过程。我们要明白道理：学习是学生。学生综合素质的提高，是一个知识不断积累与的过程，“”是靠学生自己，老师代替一个人的发展与成材，不是靠教师逼出来、教出来的，而主要是自己学出来的。课堂教学是老师指导下学生自主学习的过程，教师必须转变观念，尊重学生的人格和个性差异，当好学生学习的组织者、引导者和合作者，充分发挥学生学习的主性。 （二）改进教学方法，扎实提高课堂效率。 有效课堂教学是指通过课堂教学，学生达到教学目标的基本要求，获得具体的进步或发展。课堂教学是学生学习的主渠道，提高课堂教学是全面提高教育教学质量的根本保障。课堂教学是否有效，不是看教师是否讲完了课时教学的内容，而是看学生是否真正，看兴趣。学生有无进步，是检验课堂教学是否有效的标准。改进教学方法，培养学生力，发展学生，让学生——这不仅是素质教育的本质之一，也是课堂有效教学的根本要求。学生智力素质中的学习能力提高了，考试成绩也会自然而然地提高。因此，我们一定要改进教学方法，让学生学会学习，扎扎实实地提高课堂教学效率。 我们认为，以下几个方面目前尤其要进一步加强： 一是把方法教给学生。学生课堂自学前，教师要引导学生带着问题去看书学习，同时指导学习方法，或者引导学生回顾用过的学习方法。例如：怎样看书，怎样抓重点，怎样用好例题，怎样勾画圈点，怎样筛选信息，怎样质疑解难，怎样梳理答案，怎么联系实际，怎么迁移应用等等，实验课还要讲清应注意什么事项。但是平时听课调研，发现有不少教师还没注意指导学法。例如，本次对预习方面的调查，还有7％的教师没给学生指导过预习方法。 二、注重表扬激励，让学生体验学习的乐趣。 时间、结果和体验是考量课堂有效教学的三个指标。学习时间是前提：在课堂教学中，教师要引导学生把时间用在学习上，千方百计提高单位时间的学习质量，争取在相对的时间内学到更多的知识。学习结果是关键：学习结果是指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩，每节课都应该让学生感觉得到有具体的学习收获。学习体验是灵魂：教师通过组织课堂教学，要让学生体验到学习的乐趣，让学生想学、会学、乐学，不断提高学习效率。 “兴趣是最好的老师”。通过表扬激励，激发兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率。从心理学的角度看，表扬激励能够唤起学生的好心情，好心情容易唤醒学生的上进心，上进心容易诱发学生的学习内动力，内动力的发挥能使学生不断进步。 三、探讨课堂改革思路： ????1.以设疑激趣为先导；??? 2.以思维训练为核心； ??? 3.以揭示规律为重点；??? 4.以精讲精练为策略； ??? 5.以学生参与为途径；??? 6.以整体教学为目标。 四、处理五个关系 1.处理好“点－线－面”三者之间的关系。主线串牢知识点，用线结密知识网。教学过程中要及时检测、评析和辅导，检查是否夯实基础、是否牢固掌握主干知识、是否能运用所掌握的知识解决实际问题。力求做到面对实际、目标实在、方法适用、切实有效。 ??? 2.处理好“学—教—会”三者之间的关系。对于不同的知识内容，要选择恰当的教学方法，充分展示其知识的发生和形成过程。针对不同层次学生的学习设计不同的方法，让学生知其然，更知其所以然，力求做到巧分析、巧设计、巧安排，心思精巧，技术高超。 ??? 3.处理好“量—质—效”三者之间的关系。知识的积累、各种能力的提高，没有一定的训练是不行的。只靠题海战术，不重视质量和效益，同样不行。要做到量要适度、质在其中、精心选择、效益当先。教师在教学过程中还应该做到语言简洁，切中要点，分析透彻。充分体现概念、理论解释的精确，问题阐述的精辟，重点、难点处理的精当，从而达到整个课堂教学的精彩。 ??? 4.处理好“记忆—理解—运用”三者之间的关系。要尽可能的采用“换说法、改条件、重过程、验结论”等方法把问题展开、把问题交给学生，从知识到问题，从问题到方法，再从方法到能力，强化教学过程中的问题意识。力