课改十年中学物实验教学回顾与展望.doc

课改十年中学物理实验教学研究 回顾与展望 中国人民大学书报资料中心 张海龙 引言 新世纪伊始，中国开展了旨在提高全民族科学素养的新一轮课程改革。此次新课程改革倡导科学探究的教学思想，重在培养学生的创新意识和实践能力。就物理学科而言，几乎所有的改革理念都紧紧的联系着物理实验。物理实验作为物理教学中的重要组成部分同时也是物理科学探究的重要思想和方法，对培养学生的科学素养具有重要的意义。因此，怎样改革实验教学，培养学生自主学习能力，培养科学探究的兴趣和能力成为课程改革的重点。十年来物理教育工作者和一线的物理教师致力于物理实验及教学的研究，积累了许多宝贵的经验和成果，本文基于文献角度对此做一梳理，以期对广大教育工作者今后的实验教学和研究工作有所助益。 一、常规实验：由验证性向探究性转变 由验证性实验教学向探究性实验教学的转变是是这一时期实验教学改革的一个重点，关于科学探究的若干要素如何渗透到实验教学中的研讨比较活跃。 谭崇宇对人教版高中物理课程标准实验教材曾路物理实验探究式教学案例分析物理探究式实验课教学的步骤实验探究的教学模式实验—归纳探究猜想—反驳探究假说—演绎探究问题—解决探究新课程理念下物理实验创新的问题（三）实验是科学探究的重要思想和方法，中学物理实验教学的改革应当关注探究思想的介入，改变将实验的功能仅归于验证理论和培养动手技能的观点。但也必须看到，实验不是探究的惟一方法，理论探究也是不可少的，通常情况下实验、理论、教学需要相互结合起来。同时实验也不都是探究的，仪器使用、操作训练等类型的实验也是不可少的。验证性实验要改为探索性实验吗验证性实验、探索性实验和判决性实验三类实验的历史作用根据学生的实际情况，结合教材内容《非常规物理实验：有待深入开发的重要物理课程资源》一文中，首次提出非常规物理实验的概念并对其特点及教育价值进行了初步的探讨非常规物理实验概念探讨论“非常规”物理实验的教学地位非常规物理实验不是可有可无或必要补充，而是生态化物理教学的基础低成本高智慧深探究现代信息技术和现代实验技术的应用，极大地推动了实验的发展，也极大地提高了实验教学的质量。传感器技术、计算机技术、摄影摄像技术、多媒体技术、网络技术等进入实验教学领域，已使或将使实验教学的面貌发生大的变化。 数字化信息实验系统(Digita Information System Laboratory)大显身手 DISLab安装有传感器、数据采集器和软件，三者共同构成了数据采集的数字化和自动化、数据处理和数据分析的智能化的现代化实验教学平台。数字化信息实验系统它有利于使学生了解现代实验技术的思想方法；有利于解决教学中的难点实验；有利于提供更多的探究实验课题；有利于学生进行某些探究实验设计和探究技能的训练。数字化信息实验系统通过浅显而又详细的讲解，帮助这些老师一步一步地学会使用通用的软件处理实验数据，然后再去指导学生如同技术应用于社会具有双刃性一般，技术应用于教育，也有它的双刃性。新课程理念下物理实验创新的问题（二）教育是以人的发展为目标的，因此应用新技术必须考虑学生的心理特点、认知特点、具体目标等因素，与纯科学研究有所不同，泛用现代技术有时对我们教学是不利的。例如，现代技术有自动化的特点，如果用在恰当的地方，可以提高实验的效率，但如果不恰当的使用，就可能削弱学生的思维活动和动手活动。因此，在新课改的实验教学中，一方面要大力提倡使用现代技术，充分发挥和利用现代技术的优势，优化实验教学，同时也要处理好现代技术与学生特点及传统实验间的关系。充分认识中学物理实验的教育功能中学物理实验是以实际现象为起始的完整的研究和解决问题的过程。独立地完成一个实验相当于完成一项微型工程，从设计、实施，到最终的分析、评价、检验，涉及运用多种方法研究和解决各种各样的实际问题，其中包括处理不可预料的事件在内。因此，科学实验能力是综合能力，中学实验教学在培养学生的能力上是全方位的。运用综合的、系统的方法分析和解决问题的能力统筹兼顾、全面规划的设计能力严谨的科学态度数量的感悟能力和速算能力操作各种实验仪器的能力对物理实验教学在新课程中作用的再认识从物理学习的认知过程看物理实验研究从物理学习的认知过程看阿基米德原理系列探究实验的设计为物理实验研究提供了一个崭新的思路。高中物理实验教学的评价策略将个人自评、小组互评和教师评价三方面有机结合关于物理实验探究活动知识与技能，过程与方法及情感与态度价值观三个角度??国家科学教育标准和随之编写与修订的五套初高中物理教材的内在联系的基础上，归纳总结了在科学教育改革后，美国中学物理实验教学的主要特点及发展趋势：实验目的规范化、实验过程活动化、实验方案微型化、实验内容人性化和实验评价行为化。 刘颖、孙润广详细介绍了英国课程标准理念指导下AS 、A2物理实验课的设计、教学