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基于Internet的虚拟大学 武法提 何克抗 ( 北京师范大学现代教育技术研究所，100875 ) Internet的迅速发展和WWW的出现为远距离教育的实现带来了新的思路与前景。由于技术上的原因，传统的远距离教育模式存在着一些缺陷，如难以实现教师与学生的实时交互，学生与学生之间不能进行合作和交流，可利用的学习资源贫乏等。而基于Internet和WWW的远距离教育方式则克服了这些弊端，不仅有丰富的网上教学资源可供学生利用，而且教师与学生、学生与学生之间的交流也变得非常容易。因此在Internet和WWW上研究和开发适于教学和训练的课件，形成有效的虚拟校园，成为当前国际上的研究热点之一。西方一些国家都相继建立虚拟大学（Virtual University），积极进行网上的教学试验与研究。 一、英国的CVU项目 CVU是科林德虚拟大学（Clyde Virtual University）的缩写，该项目是由英格兰高等教育基金委员会（SHEFC）资助并于1995年秋季开始的一个项目，到1996年8月初步建成，共投资400万英镑。主干网由46千米光纤组成，服务器采用SUN UltraServer 1/170工作站。CVU是一个虚拟机构，它将分散在格拉斯哥（Glasgow）地区附近的四所大学通过高速区域网ClydeNET连接起来，集中使用这些大学的CAI课件及其它教学资源，实现网上资源共享和远程教学服务。 ⒈ CVU的主要目标 CVU的主要目标在于探索一种新的基于WWW的远距离教学和学习模式，以及基于WWW的在线测试和评价模式；在技术上则侧重于如何通过WWW传送与平台无关的多媒体课件和其它学习材料（如：文本、图表、影像等）。CVU的另一目标是在开发新的ＷＷＷ资源的同时将已有的单机课件或课件包及其相应的评价方法转移到ＷＷＷ网上使用，以便保护过去的投资。CVU项目的开发者们希望能够给该校师生提供一个友好的、交互式的虚拟校园环境，教师和学生可以方便地使用自己“大学”里各个学科领域的资源，并有机会在网上发表自己关于某个学科领域的见解和进行学术交流。 ⒉ CVU的校园结构 CVU包括五个组成部分：虚拟行政办公室（Administration Office）、讲演厅（Lecture Theatre）、评估室（Assessment Hall）、虚拟咖啡屋（Virtual Cafe）、虚拟图书馆（Virtual library）等。 ⑴ 虚拟行政办公室完成对用户的登记和管理工作。用户首先要通过WWW到虚拟行政办公室进行登记，填写一份电子登记表，包括用户的名字、身份证号、帐号、Email地址、所在的地区等。其次，用户要设置一个用户密码，在确认无误后发送给虚拟行政办公室，行政办公室在收到用户的登记信息后就会反馈给用户一个登记号。这样“入学手续”就告完成，用户正式成为该校的一名学生。 ⑵ 讲演厅实际上是一个课件库。已经开发出来的课件和其它学习材料以HTML文档的形式存放在CVU的服务器上，用户通过WWW浏览器选择自己需要的课件或材料。WWW浏览器可以是Netscape公司的Navigator或MicroSoft公司的Explore，也可以是其它的主流浏览器。 目前CVU提供的课程包括商业管理、化学、计算机科学、统计学、语言学、体育科学等学科领域的24门课程。在CVU服务器上的这些基于WWW的课件与用户平台无关，用户无需对课件进行安装和设置，只要用户机器上有WWW浏览器，就可以进行学习。当学生在学习过程中遇到问题的时候，有两种方法获得老师的帮助，一种方法是通过发送Email的方式向老师请教，老师通过Email解答；另一种方式是以在线交谈的方式向老师提出问题，老师可以实时地进行辅导。学生还可以用相同的方式从同学那儿获得帮助。 CVU还计划研制一个接口将原先在单机上开发的大量传统CAI课件转移到网络上来使用。由于传统课件是针对某个平台开发的，一般需要一个较复杂的安装过程，而且可移植性差，要把它转换成HTML文档的格式在WWW上使用还存在一些困难。因此，这类课件目前是以光盘的方式分发给学生，或采用下载安装的方法使用。 ⑶ 虚拟咖啡屋是一个虚拟论坛，为老师与学生、学生与学生之间进行交流提供一种场所，学生之间可以互相聊天，也可以就某个学科的问题进行学术研讨，既可以了解别人在该学科热点问题上的看法，也可以自由地发表自己的见解。讨论的主题可以包含各学科领域的方方面面。通常情况下，虚拟论坛的每个学科论题都有一个主持人，对讨论的方向进行引导。研究表明，学生非常喜欢这种自由的在线讨论方式，因为他们可以没有顾虑地发表自己的见解，而不必担心犯错误或受到嘲笑。越来越多的学生加入到虚拟论坛，并从中获得更多的知识和信息。 ⑷ 虚拟图书馆存放着各类电子杂志和电子报纸以及其它相关的学习资源，