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高中地理教案—大气的运动 一．教学目标： ㈠．知识认知： 使学生认识大气运动的根本原因及大气运动的分类 使学生认识大气运动的一种简单形式——热力环流及产生的地理意义 使学生掌握大气的水平运动——风产生的原因及风向的由来 ㈡．基本能力： 培养学生观察、思维、想象和判断的能力 培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力 培养学生在实际生活中对地理事物的观测能力 ㈢．德育教育：提高学生的环境意识 二．教学重点和难点： 重点：热力环流、大气的水平运动 难点：分析水平运动的几种作用力 三．教学用具：多媒体电脑、启发式 四．教学方法： 本节涉及的理论性、抽象性的知识较多，教学难点相对集中，需要运用试验和理论联系生活的方法，从感性到理性进行突破。并且借用多媒体电脑技术，把抽象的大气运动，具体、生动、形象的展示出来，便于学生认知过程的实现 四．教学课时：1．5课时 五．板书： 一．热力环流：最简单的形式 水 平 运 动 低压 高压 垂 直 运 高压 低压 动 B （图3） A （冷却） （受热） 二．大气的水平运动 太阳辐射（能源） 地区间的冷热不均 （根本） 热 空气的垂直运动（上升或下沉） 力 环 同一水平面的气压差异 （直接） 流 大气的水平运动（风） 二力平衡 高压指向低压 风向与等 三力共同 风向垂直与等压线 压线平行 作用下 地 偏 力 风向斜交 北半球风向右偏 等压线 南半球向左偏 地 面 摩 擦 力 风向（hpa） 1006 1008 1010 水平气压梯度力 风向 水平气压梯度力 800 1000 风向 1005 摩擦力 地偏力 805 地偏力 （北半球） 六．课前作业： 烧一锅开水，注意观察锅里沸腾的开水有什么现象?（中间水向上冒，锅边水往下沉） 在室外点燃一小堆纸，注意观察纸片和灰烬显示出的空气流动路线？（纸片和灰烬从火堆上升，在空中流向四周，又从火堆四周下沉，然后又进入火堆） 3．要求用课本知识来解释这两种现象产生的原因 六． 教学过程： 导入：对流层中为什么空气对流运动显著？为什么天气复杂多变？我们知道，大气时刻不停的在运动，大气中热量和水汽的输送以及一切的天气变化，都是通过大气运动来实现的，那么造成大气运动的根本原因是什么？这就是我们今天学习的主要内容 一．引言： ㈠．大气运动的成因：高低纬度间温度的差异 提问：地球表面的热量主要来源于哪？ 回答：太阳辐射 大气运动的能源来自于太阳辐射 提问：地球表面高低纬度间获得的太阳辐射相同吗？ 回答：不同，低纬度地区获得的太阳热量多气温高；高纬度地区获得的太阳热量少气温低 2．大气运动的成因：高低纬度间温度的差异 讲解：大气运动的能量来源于太阳辐射，由于各纬度获得的太阳辐射能多少不同，造成高低纬度间的大