湖北省申请认定师资格人员教育学心理学考试大纲.doc

湖北省申请认定教师资格人员教育学心理学考试大纲中学教育学一、考试性质 　　湖北省申请认定教师资格人员教育学、心理学考试是湖北省申请教师资格的非师范教育类专业毕业人员参加的水平考试。湖北省各级教师资格认定机构根据考生的成绩，按已确定的合格标准，认定考生是否达到补修教育学、心理学课程的要求。 　　《湖北省申请认定教师资格人员教育学、心理学考试大纲》（中学教育学）是依据湖北省教育厅颁布的《湖北省（教师资格条例）实施细则》，结合中学教师的职业特点，主要依据王道俊、王汉澜主编的《教育学》（新编本，人民教育出版社2003年出版），参考《教育学学程》（华中师范大学出版社2006年版）而制定的。 　 “中学教育学”考试的宗旨是：主要测试考生教育学的基本概念、基本理论知识和教育的基本技能技巧；考查考生对中学教育现象、教育问题的判断、分析能力以及初步解决教育问题的能力；树立与当今基础教育改革相符合的科学教育理念。 二、考试要求 “中学教育学”考试主要考查考生对中学教育学基本知识的把握、理解、应用和分析问题、解决问题的能力，检验考生是否具有从事中学教育的理论知识背景和进行中学教育教学实践的技能技巧。考试要反映学科知识内部的系统联系，注重对学生思考问题、解决问题能力的考核。 　　下面对识记、理解、应用三个能力层次在“中学教育学”考试中的表现和要求作具体说明： 　　识记：要求记住考试大纲和指定参考教材中规定的基本概念、原理、原则、结论等。 　　理解：要求初步掌握有关概念、原理、原则、结论的主要特征，正确理解概念、原理之间的区别和联系，鉴别不同情况下对这些概念、原理的不同表述，并能解释有关概念和原理。 　　运用：能把学习过的知识应用于新情境，解决一些实际问题。如能用一、二个具体原理说明一个以新情境叙述的实际问题，或用一个实际问题论证某一个具体的原理、原则。能解决一些简单的实践问题，融会贯通地理解教育学的基本原理和原则。 三、考试内容与考核要求 绪论 考试内容： 教育学的概念；学习教育学的意义；为教育学的产生和发展过作出突出贡献的教育家及其代表作、主要观点；主要的研究教育方法：调查法、实验法、统计法的概念及在实际中的运用。 考核要求： （1）识记：教育学的概念；《论语》一书汇集了我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论；在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》；外国最早的教育著作是昆体良的《论演说家的培养》；1632年，捷克著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作；德国著名哲学家康1776年在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学被列入大学课程的开端；1806年，德国教育家赫尔巴特出版了《普通教育学》，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科；“实验教育学”的代表是德国教育家梅伊曼和拉伊；美国哲学家杜威创立了实用主义教育学，他在1916年出版了《民主主义与教育》，提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”的著名观点；1939年出版了以凯洛夫为主编的《教育学》，这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学；1930年杨贤江出版了《新教育大纲》，这是我国第一本试图以马克思主义观点论述教育的著作；1956年，美国教育家制定了《教育目标分类系统》，他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类；1963年，美国教育家布鲁纳出版了《教育过程》，提出了结构主义教育理论；1975年，前苏联教育家赞可夫出版了《教学与发展》，强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展；调查法、实验法、统计法的概念。 （2）理解：学习教育学的意义；调查法、实验法、统计法在教育学研究中的运用。 第一章 教育概述 考试内容： 教育的质的规定性；教育的基本要素；各个不同历史形态教育的主要特点；斯巴达教育与雅典教育的主要特点；广义教育和狭义教育的概念。 考核要求： （1）识记：教育的质的规定性；各个不同历史形态教育的主要特点；斯巴达教育与雅典教育的主要特点；广义教育和狭义教育的概念。 （2）理解：教育的基本要素。 第二章 教育与人的发展 考试内容： 人的发展的概念；影响人发展诸因素的概念；影响人发展诸因素的作用；各种偏激观点（如遗传决定论）的代表人物及言论；对人的发展起决定作用的因素；教育对人的发展起主导作用；教育要适应年轻一代身心发展的规律。 考核要求： （1）识记：人的发展的概念；影响人发展诸因素的概念；影响人发展诸因素的作用；各种偏激观点（如遗传决定论）的代表人物及言论；对人的发展起决定作用的因素。 （2）理解：影响人发展诸因素的作用；教育对人的发展起主导作用。 （3）运用：教育要适应年轻一代身心发展的规律。 考核重点： 影响人发展诸因素的作用；教育要适应年轻一代身心