北京化工大學自动化专业卓越工程师培养方案.doc

北京化工大学 “卓越工程师培养计划”实施方案 自动化 二○一二年二月  目 录 北京化工大学自动化工程师培养整体思路……………………………1 北京化工大学自动化工程师培养标准…………………………………5 自动化工程师培养标准实现矩阵…………………………………10 北京化工大学自动化工程师培养方案………………………………14 北京化工大学自动化工程师企业培养方案…………………………19 培养方案实现企业导师信息……………………………………………30 信息学院具备企业工作经验的教师承担专业课程…………………31 “卓越工程师培养计划” 北京化工大学自动化工程师培养整体思路 自动化 一、指导思想 基于“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，基于我国经济建设飞速发展对化工自动化工程人才的迫切需求，“卓越工程师自动化专业”以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，在坚持理论基础、突出化工特色、强化工程实践、培养创新人才的宗旨下，着力提高学生的工程意识、工程意识和工程能力。依托我校“控制理论与控制工程”北京市重点学科，学院高素质的师资队伍和学校优质教学资源，本专业自动化技术和仿真技术科研/工程互动的强项，本专业原有实验班创建和运作的经验，校企的良好合作关系，校企人才联合培养方面的经验积累，面向国际交流，强调学科交叉，融合课程教学、实践教学、企业实训和企业培养等人才培养环节，探索和形成特色鲜明的自动化高级工程人才培养模式和培养体系。 二、培养目标 1．具有自动控制、系统工程、自动化装置、计算机应用与网络、现代通讯与信息化技术等工程技术基础和专业知识； 2．掌握自动控制系统设计、实施、运行、管理的基本技能；具备在自动化及相关领域进行科学研究、产品开发、技术管理和知识创新的综合能力； 3．具备扎实的工程科学基础、较高的人文科学素质、宽广的专业知识、持续的创新精神和较强的国际竞争力。 总之，他们应是掌握和应用自动化系统理论、方法和技术，并实际应用于国家工程建设，担负着实现国家工业化和企业现代化重任的工程人才。 三、培养标准制定思路 强调五种能力塑造自动化本科工程型人才：自动化工程基础知识，熟悉工程技术了解新兴技术的能力；化工工艺知识以及过程控制的开发能力；自动控制系统考察、设计、实施和运行，解决工程实际问题的能力；扎实的技术工程素质、一定的人文修养和良好的沟通能力；终生学习、不断完善自我的能力。 四、培养方案制定原则 1．以工程人才培养为目标，以过程控制系统的科学技术与工程应用为核心，着重体现学生基本理论、基本技能、科研能力、工程能力、管理能力和创新能力的培养。 2．强化课程教学和实践教学两大教学体系的相互交叉、融合，彰显工程基础、工程科学和工程训练之间的相互联系和相互促进，提高学生工程意识、工程应用和工程创新潜力。 3．改革课程体系，突出工程科学及工程应用知识，加强安全、环保和质量与服务意识方面的培养，使毕业生具有高度的社会责任感，较强的节约资源和保护环境的意识。 4．改革实践与工程应用教学体系，提高学生的工程实践能力和工程创新意识。实施本科生3+1、硕士生1+1培养模式，落实和突出企业导师的作用。 5．和企业携手建立联合培养体，制定和实施校企合作的培养模式。 五、培养对象与培养体制 自动化专业卓越工程师的学生按以下方式选拔：通过自主招生+高考方式按类招生，一年后按学生自愿并经选拔出4个班的学生进入卓越工程师自动化专业2．筛选原则 （1）热爱本职专业，富有团队精神。 （2）基础理论知识扎实，综合素质高，具有工程师潜质。 （3）学生自愿报名，学院组织专家严格进行面试遴选、确定。 3．培养体制与策略 （1）单独建班，实施以“化工特色”为背景的独立培养方案。注重控制理论和控制工程两个方面的培养，以控制工程为重点。 （2）采用3+1模式（3年在校学习、累计1年在企业学习）的培养方案；对学习成绩优秀、且工程创新能力强的学生在自愿报名的基础上经过选拔进入硕士研究生阶段学习，学制为1+1（专业硕士）或1+2（学术硕士）。 （3）实施淘汰制。对不能适合工程培养的学生予以淘汰。 （4）本科生在企业工程实践时间不得少于1年。 六、学籍管理 “卓越工程培养计划”本科生阶段的学籍管理由教务处负责对于在企业学习阶段的管理，由学校和企业按要求设立管理小组进行联合管理。管理小组要加强学生在企业学习内容和安全意识的管理。学校、学生、企业三方要签订协议，明确各自的责、权、利，确保学生在企业的安全和学习效果和质量。 七、毕业标准 按照“知识、能力、素质”全面发展的要求，在考核基础课程和专业课程的基础上，根据卓越工程师培养目标提出新的毕业要求，增加对能力的评价、对工程训练和工程实践的要求和毕业设计的考核，具体要求如下：