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选用教材：人教版必修2第三章第2节第2课时 第三章第二节 苯 课型：新课 时间:35min 选择教室：35人普通教室 学生人数：35人 一、教材分析 1．教材的内容和特点 （1）内容 ：本节内容选自必修二化学课本（人教版）上册 第三章第二节，教材主要内容是从物理性质、结构、化学性质学习苯。 （2）特点：本节苯的实验操作较为简单，苯的结构，化学性质与已学烷烃、烯烃和炔烃的比较。?? ２．教材的地位和作用??? 了解重要有机物的主要性质和应用，满足公民对基本科学素养的要求；掌握学习有机物的规律和研究方法，为以后进一步学习有机化学打下知识基础和能力基础。 二、学情分析 （1）学生已掌握基本的实验操作技能，也了解实验在化学学习中的重要性。 （2）学生具备一定的想象力和逻辑推理能力。 （3）学生已学习了烷烃和乙烯的知识，知道了烷烃和乙烯的结构与性质的关系、饱和烃与不饱和烃在组成和结构上差异，而且能根据有机结构理论写出简单的同分异构体。 三、学习目标 认知目标： 1.2. 了解苯的结构特点及证明方法，理解苯的结构与性质的关系； 3. 掌握苯的燃烧现象及在一定条件下能与溴和浓硝酸发生取代反应、能与氢气发生加成反应。 能力目标： 1. 2．培养学生的观察能力、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。 情感目标： 1.使学生了解2.使学生善于用已有的知识对 （1）学生已掌握基本的实验操作技能，也了解实验在化学学习中的重要性。 （2）学生具备一定的想象力和逻辑推理能力。 （3）苯的结构与性质的关系、苯的性质与烷烃、烯烃性质的关系。 六、教学用品和实验准备 试管、滴管、苯、酸性KMnO4溶液、溴水、蒸馏水。 获得苯液，溴水，稀硫酸，蒸馏水，KMnO4溶液，木塞，洗净试管，在教学前先进行多次实验。 七、教学过程设计 时时间/min 教师活动 学生活动 设计意图 1 问：有人说我笨，其实我不笨；脱去竹帽换草笠，化工生产呈英豪。 板书：笨（擦掉竹字头改为草字头）苯 进行猜想 仔细倾听 调动学生学习兴趣 1 过渡：在19世纪三十年代，欧洲历经工业革命，煤炭工业比较发达，那时候电灯还不像我们现在这样普及，许多国家用的是煤气照明，在煤气用完后，煤气罐底部会残留一种液体，这种液体到底是什么呢？有一位科学家法拉第花了整整5年的时间从这种液体中提取了我们今天要学习的这位化工英豪—苯。 师:下面我们首先来学习苯的物理性质 板书：一 物理性质 对苯充满好奇感，并回答想 引出苯的物理性质 3 实验（老师）：向试管中加入少量苯液，请同学们观察苯液的颜色和状态 板书：无色 液体 实验（老师）：向已加入少量的苯的试管，加入大量的水，震荡，静置，塞上塞子 问：有什么现象发生？ 问：那上层和下层分别是什么呢？老师向其中加入了大量的水。 问：那这个现象说明了什么呢？ 板书：不溶于水，密度比水小 观察试管中的现象，通过观察得出苯为无色液体 观察加入了水的试管，得到了现象为分层，上层是苯液，下层是水。通过讨论得出苯的密度比水小，不溶于水的结论 初步了解苯无色液体，不溶于水，密度比水小的物理性质 2 问：那老师为什么要塞上塞子啊？ 师：苯有毒，有挥发性并 板书：有毒 特殊性气味 有挥发性 问：根据苯的熔沸点如果把苯液放入冰中会发生什么现象？ 师：学习了苯的物理性质，我们可以从色态味毒八个字来巧妙记住苯的物理性质。 通过观察发现试管塞上了塞子 学生猜测苯可能有毒，有挥发性，气味难闻 根据书上内容，告诉老师苯的熔点5.5℃ 沸点80.1℃ 根据已知苯的熔点，猜测苯会结成无色晶体 引出苯的其他物理性质，强调苯的毒性 学生全员参与讨论 简介概括，让学生更好的记忆苯的物理性质 1 过渡：了解了苯的物理性质，我们是不是该要了解苯的化学性质了？但化学性质又是由结构决定的，所以我们先来了解下苯的结构吧。 板书：二 苯的结构 学生在教师的引导下，对苯的结构充满好奇 引出苯的结构 3 问：通过苯的相对分子质量和各元素的含量我们知道了苯的分子式C6H6，烷烃的通式CnH2n+2,烯烃的通式是CnH2n,烯烃比相同碳的烷烃少量2个碳，但有一个碳碳双键，苯相较于6个碳的烷烃少了多少个氢啊？请一位同学上来写写。 师：那苯到底是一种怎样的结构呢？这个问题难倒了许许多多的科学家，德国的一位科学家凯库勒对苯的结构研究到了痴迷的地步，有天他在书房打盹，正所谓日有所思夜有所梦，他梦到一条蛇在不停的盘旋，突然，蛇咬住了自己的尾巴，形成了一个环，凯库勒惊醒了，他想，苯会不会也是个环状结构呢。凯库勒根据自己的想象得到了三个猜想：1苯是有六个碳组成的平面正六边形2每个碳上连接了一个氢3以碳碳双键和碳碳单键交替相连 问：老师发现了同学和凯库勒写的结构几乎都有碳碳双键。那同学们的