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关爱学生，从心开始 禄口小学 钱莉莉 【案例】 昨天上了《品德与生活》的第三课：在爸爸妈妈的关心下成长，正好有一个题目要让学生“把想对爸爸妈妈说的悄悄话”写下来时，很多小朋友都开动脑筋把对爸爸妈妈说的话写下来，因为是悄悄话，不少孩子还用手遮挡住纸条，不让别人看见。有的孩子写得很快，有的孩子却在抓耳挠腮，不知道如何下笔，于是，我让写好了的孩子站起来把自己的“悄悄话”念出来，给还不知道怎么写的孩子一个启发。大家的表情都专注而认真，一张张小脸上写着他们内心深深的触动。于是，我就给他们布置了一个作业：把你想对爸爸妈妈说的悄悄话回去告诉爸爸妈妈。突然，一个孩子在角落里说：“我没有妈妈，怎么办？” 气氛一下子就僵住了，孩子们开始窃窃私语，我突然觉悟我在布置作业的时候没有考虑到有些特殊家庭的孩子，不乏有些愧疚。于是，我只能用其他办法来阻止他们的讨论。 在无意中，我发现我们班这样特殊家庭的孩子不止他一个。面对这些孩子，心里不禁也开始埋怨狠心丢下他们的爸爸妈妈,“你们真的很狠心，怎么舍得把自己的骨肉抛弃呢？难道追求自己的幸福比自己孩子的幸福更重要吗？那你们干嘛要让他们出生？这样只有您的孩子受的伤害最大。”内心顿时很复杂。之后，我和那位学生小聊了几句。“你妈妈呢？”“没了。”“你想妈妈吗？”“不想。”“为什么？”他的回答更让人觉得揪心。“因为我爷爷奶奶让我忘记她！” 心中顿时五味陈杂。这么小就失去母爱，等他大一点懂事一点，肯定会受到伤害，就算外表再怎么坚强，可是，看到其他孩子和爸爸妈妈出去散步或者吃东西，高高兴兴的享受着父爱与母爱，他能没有想法吗？这样的孩子，在我的班上、在我的身边又有多少！他们失去了父母的关爱，只有假装独立和坚强来掩饰自己的内心的伤痕，作为老师的我们，如何能不全心来关心爱护他们！ 【案例反思】 留守儿童是当今农村教育中最为引人注目的一个问题，目前中国有约2000万留守儿童，他们自小就失去了父母的关爱，在农村和爷爷奶奶生活，无论是在教育的接收还是心理的成熟上都有着异于其他儿童的特点，如何对留守儿童进行正确的思想教育，引导他们在心理成熟、智力发展、人生成长等方面不断进步，在教学中贯彻三维目标特别是情感目标，帮助他们形成正确的世界观、人生观，促进课堂有序开展,是摆在广大教师面前的一个重要课题。而我所任教的区域里留守儿童居多，对他们的关爱和教育也一直都是我教学的重点。 对留守儿童的教学是特殊的，从自己在过往的思想品德课的教学经验中引发了我的思考。要做好留守儿童的教学工作，我认为应当着重考虑学生的特殊的心理，在共同发展中进行重点培养，从细节着手，在大体上进行规划，将关心放在无声的行动里。 一、合理的开展教学活动 在开展教学活动时要考虑周全，照顾到留守儿童的特殊心理。我在思想品德课上布置的回家对爸爸妈妈说出悄悄话的作业也许对于父母都在家里的孩子来说是一个促进和父母间情感交流、加深感情的好事，但是对于留守儿童来说却无疑是刺穿了他们内心最重的伤疤，必定会受到他们的抵触。对待孩子的教育，要用心来进行全面的、体贴的考虑，从孩子的心理出发，既要照顾多数，又要兼顾到特殊。比如，我将作业的题目改成“对自己的亲人说悄悄话”，孩子就不会感觉到落差，教学活动的开展，应当有理、有据、有节，根据孩子的心理进行教学活动的设计。 二、公平的对待每一位学生 作为课堂的引导者、组织者的教师，在开展教学活动时在贯彻三维教学目标时要注重情感价值目标部分的确立，在教学中向孩子导入正确的人生观和价值观，通过有益于身心发展的课堂活动的开展，让孩子回归到集体生活中，打开心扉，感受快乐。教师对待孩子要用真心、真情，用心地付出，努力弥补孩子在情感上的欠缺，让孩子感受到温暖，感受到平等。留守儿童最容易感觉孤单，将自己的内心封闭起来，不与外界交流，假装自己很坚强，不需要关爱，其实内心大多脆弱无比，需要用真心来温暖，打开孩子们的心扉。留守儿童大多是敏感的，也是容易感受真心的，有时候，一个微笑，一个拥抱就能轻易打开他们的心，但无论如何，都要真正站在孩子的角度进行考虑，孩子们必定也会回报老师一张张真诚的笑脸； 对待学生要公平、平等，不要有所偏颇，要培养学生的平等、博爱的意识。不要让留守儿童明显感觉到自己的不同和被关爱，这会让他们更加敏感，认为自己和其他孩子不一样而越加自闭。对待孩子的关心，应当做的无声无息，从大体着眼，对细节加以注意。比如在教学中，尽量少碰触到关于家庭、关于父母的话题，如果遇到，也不要故意避开，而是正当地讲解，让孩子们明白，父母离开自己不是因为不爱自己，而是为了给自己一个更好的未来，这是爱最深沉的表现，让孩子能够真的理解父母，明白父母，打开自己的心结。 三、努力发掘课堂潜在资源 根据课堂中出现的情况进行教学计划的调整，引导课堂活动的顺利开展。在这堂思想品德课上，我先是根据学生们的