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关爱学生，点燃火花 蓬江区里村小学 施燕霞 我国的小学在校学生有一亿多，要把他们培养成21世纪社会主义中国的生力军，班主任工作当是首要的一环。班主任也是学校德育工作的实施者，学生人生观的确立、思想品格的完善、智能的开发、学识的进步，他们健康成长以至将来生活道路的选择，都离不开班集体的陶冶和班主任的帮助。在实施教育的过程中，后进生与优秀生的教育是班主任工作的重点与难点。这两方面的工作做好了，班级的教育工作也会好转。 一、用爱转化后进生 俗语说：“尺有所长，寸有所短。”十个指头还分长短，何况是一个个活泼，好动的人，一个班几十名学生一所学校几百名乃至千名学生中，总会有后进生。所谓后进生，无非就是指学习上，思想上等其他素质上表现差的学生。后进生后进的原因是多方面的，家庭因素：独生子女养成娇生惯养，我行我素，懒惰，放任自流等坏毛病。社会因素：市场经济，商品经济的冲击使得孩子不再迷念书本的知识而追逐电子游戏室、录像厅、网吧。如果不及时教育，可真是“一失足成千古恨”。学校因素:学校注重分数教育而忽视素质教育,迫使个别教师只重分数,优秀生成了得意门生，后进生成了绊脚石，填鸭式的教育使得教师无法因材施教，使学生容易自暴自弃，形成消极悲观现象。另外自身因素也是不可缺少的原因，当然剔除了“先天遗传的智力因素”有问题的。 班主任应当为人师表，身正为范，事事都应起到表率作用，这是每个班主任都应具备的自身素质。班主任的一言一行、一举一动无时无刻都在影响自己的学生，因此要面向全体学生，尤其是克服对后进生的偏见，要以真挚的爱对待学生，影响和感染他们，做到“捧着一颗心来，不带半根草去。”切不可存有偏见，过多的指责和批评只会造成事与愿违的结果。班主任切可不能大骂、挖苦后进生，要不会使他们的自尊心受到伤害和对班主任形成对立，产生逆反心理。班主任要和后进生走到一起，成为他们的“良师益友”在生活上给与无私的爱，在学习上支持、鼓励，使后进生喜好班主任，接受班主任。 小江是班上的学习后进生，可他有一个十分好的优点：热爱劳动，班级的事情他总是搞得头头是道，不用我操心，这是他身上的闪光点，也是我教育的切入点。我鼓励小江说：“你热爱劳动，这是一大优点，评比‘三好学生’时，可以作为一个突出的优点，只要你能继续努力，发扬优点，克服缺点，就能成为三好学生。”小江听后，激动得哭了，我知道很多老师、同学都因为他成绩不好而瞧不起他，他得到的只有批评与讽刺，表扬的话还是第一次听。自从那次后，小江像变了个人一样，劳动更加积极，更加卖力。学习上也有些许进步，起码能完成当天的作业，起码能认真听课，起码端正了学习的态度。导致他学习后进的原因有智力上的，也有是懒惰所造成的。针对此，我特别关心他的学习，由于基础差，底子薄，讲课听不懂，我就多给他讲几遍，通过直观的教具或教学方式为他讲解，直到他彻底明白为止，同时还采取了对他“面批”作业的形式，来督促他认真完成作业，如果发现作业中的问题，及时给与指点，并督促他立即进行纠正。每天放学后，还单独辅导他半个小时，放弃了自己的休息时间。除此外我还特意开展了“一帮一”的活动，安排一个学习成绩好的同学与他同桌，专门辅导小江的学习。如果小江的学习有进步，我也会适当表扬他的同桌。当小江取得点滴进步时，我会适时在全班同学面前表扬他。经过一个学期的努力，小江的学习有了一定的进步。 文斌学习成绩比较好，可就是思想有点坏，太调皮，太爱出风头，太搞事了，一会跟同学争吵，一会跟其他班的人打架，总之每天都有新花样，每天都听到同学对他的投诉，搞得我头都痛了。对于文斌这样的后进生，关键在于引导，在于走进他的心，了解他的内心世界。一开始我不了解他的个性，常采用硬碰硬的态度教育他，老出现反效果。经过许多次的“碰钉子”，终于捉摸到他的性格了，本性不坏的他，只是做事冲动，不理后果。抓住这一点，每次找他谈心时总提醒他要学会忍让，凡事三思而后行。每次犯错，我先一针见血指出缺点，让他认识到自己的错误点。文斌并非倔强，他是肯听老师的教诲的，他要老师慢慢开解，继而自己去找错处，自己提要求改正。曾有一件令我印象深刻又感动的事：自修课上，文斌嫌班长老是点他名字，又偏帮女生，在老师到来之前竟然用饭盒扔向班长的额头。知道这事后，我立刻找他谈心，先让他自己指出做错的地方，冲动不理后果再一次成为他致命的缺点。经过慢慢开导他主动承认错误，并愿意向班长道歉。下午第一节课，我略讲了早上发生的事情，之后请文斌到讲台上，他快步上来后很有诚意地说了一句“班长，对不起，早上的事情是我不对，请你原谅！”说完后两眼已充满了泪水。班长听到这一句感人肺腑的话已哭成泪人了。一个如此有勇气承认错误的孩子，当老师的又如何能因为他一时的后进而放弃他，而不理他呢？文斌喜欢打篮球，我也喜欢，因此我经常组织班上的篮球赛，让他有个很好施展表现的