五年制高职特色专业标准.docVIP

六、江苏省五年制高等职业教育特色专业建设标准 一级指标 二级指标 三级指标 指标内涵 资料要求 1.专业开发 1-1专业定位 1-1-1 专业调研论证★ 1.专业设置具有五年制高职特质，专业设置有效对接区域特色产业、新兴产业或特种行业，紧跟产业结构调整与产业升级的变化，关注社会发展和服务民生； 2.建立了由行业企业专家和职业教育专家组成的专业建设指导委员会，行业企业专家参与专业建设和教学过程； 3.跟踪产业发展，定期开展市场调研和相关论证活动，形成科学有效的调研报告，调研成果在人才培养中充分体现。 相应的行业产业发展规划，专业建设指导委员会职责及名单，调研论证制度，专业调研报告、专业调研的过程性资料，专家论证报告、实施性人才培养方案等。 1-1-2 岗位能力分析★ 1.建立由专业负责人、骨干教师和行业企业专家组成的专业建设工作团队，对相应职业岗位进行广泛调研和深入分析，凸显岗位能力要求的变化，形成适应产业需求变化的岗位能力分析报告； 2.分析成果在专业课程体系中有效转化，并在课程设置和教学基本要求中充分体现。 专业建设工作团队职责及名单，岗位能力分析报告及过程性资料，实施性人才培养方案及相关课程教学基本要求等。 1-2专业发展 1-2-1 专业建设规划与实施 1.专业建设规划与区域特色产业、新兴产业或特种行业的发展规划相对接，专业调整与产业发展趋势相吻合； 2.本专业在学校专业建设发展规划中地位凸显，分期建设目标明确、思路清晰、措施得力； 3.专业建设规划能有效实施,建设成效明显。 学校专业发展规划、本专业建设计划，年度实施工作计划和总结等。 1-2-2 专业拓展 根据区域特色产业、新兴产业或特种行业的发展需求， 不断拓宽专业口径，专业（技能）方向不少于2个。 实施性人才培养方案，专业技能方向课程教学基本要求及实施资料 1-3专业文化 1-3-1 物质性文化 有充分反映职业教育特征、本专业特点和行业企业要求的、具有视觉冲击力和专业吸引力的专业环境及其文化陈设，物质性专业文化特色明显。 反映专业环境及其文化陈设的场景、图片和文字等。 1-3-2 非物质性文化 有充分体现现代职业教育思想、本专业特质和可传承发展的办学理念、育人特色、教风学风等，并在课程教学、学生管理、社团活动中有机渗透，具有强烈的感染力和育人熏陶作用，学生的职业品质、职业素养得到有效培养。 诠释办学理念、育人特色、教风学风及其育人过程的场景、图片和文字等。 2.课程建设 2-1课程体系 2-1-1 人才培养方案★ 1.根据国家、省或相关行业的指导性人才培养方案以及本专业调研成果，贯彻五年制高职人才培养要求，制定本专业实施性人才培养方案，并根据行业产业发展变化适时滚动修订，审批严格规范； 2.按照五年制高职的学制特点和人才培养规律，构建了以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化的专业课程体系。按照国家和省相关要求，合理确定公共课、专业课、实践课的学时比例，并有效实施； 3.自主开发1门以上或参与开发2门以上校本专业课程。 指导性人才培养方案，实施性人才培养方案及其滚动修订的过程性资料、审批报告，教学进程表、校本专业课程及其教学基本要求开发的过程性资料等。 2-1-2 课程标准★ 1.规范执行国家和省公共基础课程标准，学生思想品质、文化素养目标达成度高； 2.规范执行国家、省和行业领域已有的专业课程标准，联合行业企业共同开发其它的专业课程教学基本要求，有机渗透技能大赛标准； 3.专业课程内容与职业标准有效对接。 公共基础课程标准、专业课程标准，开发的专业课程教学基本要求。 2-2课程管理 2-2-1 课程实施 1.有科学规范的课程管理制度，并严格执行； 2.开齐开足国家和省规定的课程； 3.教学进程安排科学有序，教学资源配置合理高效。 课程管理制度，实施性人才培养方案，教学进程表、授课计划等课程实施的过程性资料。 2-2-2 教材选用与开发★ 1.有完善的教材选用和开发制度，并严格执行； 2.公共课统一使用国规和省荐教材，专业课、实践课按要求使用国规和省荐教材，使用率60%以上； 3.根据行业产业的发展以及专业特点，联合行业企业及时更新、补充教学内容，积极开发活页讲义、学习手册、多媒体课件和校本教材等教学资源。 教材选用和开发制度，教材选用及发放清单、审批资料，国规省荐教材选用率统计表，开发的活页讲义、学习手册等。 2-2-3 精品课程与示范课 1.制定精品课程建设方案； 2.有1门校级以上精品课程； 3.有1名以上专业教师获得省级示范课或研究课，或获得省级以上信息化教学大赛二等奖以上奖项。 精品课程建设方案及建设成果，省级“两课”评比、信息化教学大赛的获奖证书和相关资料。 3.教学团队 3-1专业