说课稿《我们享有“上帝”的权利》.doc

八年级思想品德下册第八课第一框 《我们享有“上帝”的权利》说课稿 尊敬的各位领导老师，大家好。今天我说课的题目是《我们享有“上帝”的权利》下面我从教材、教法、学法、教学过程、教学反思五方面说课。 说教材本框内容是人教版八年级下册第三单元“我们的文化、经济权利”中第八课“消费者权益”的第一课时内容。依据课标中的“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律武器维护自己的权利” 2、教学目标 知识目标：通过教学使学生了解什么是消费和消费者，以及消费者与经营者的关系，知道消费者需要保护，消费者享有的权利，安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等。 能力目标：提高自己的生存能力。 情感、态度、价值观：提高消费者权利意识，增强法制观念。 3、教学重难点 重点：消费者依法享有的权利。确立的依据：学生对消费者的权利知之甚少，要做一个聪明的消费者，掌握运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法，前提必须知道消费者享有哪些权利。 难点：增强保护消费者权益的意识和能力。确立的依据：初中生的分析判断能力不强，这样的认知水平对增强保护自己权益的意识和能力有一定的难度。 二、说教法 活动教学法：初中生的认知特点是感性认识较强，偏爱形象思维，比较乐于接受富有情趣的教学方式。根据这一特点，在教学过程中，以设计活动为主，帮助学生在活动中体验、感受。主要做到：以情激学，以情明理。 讨论法：讨论是以问题为中心，通过展示材料→提出问题→分析问题→归纳结论，从而学生发挥学习的主动性和积极性。 三、说学法 通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少，依法规范自己的行为有一定的难度。因此，在本课的教学中，我主要是引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，通过讨论，结合教师归纳掌握知识并提高分析判断能力。 四、说教学过程 （一）我们都是消费者 1、活动一：调查引入 （多媒体展示）小小调查：最近你买过什么东西？有过哪些消费？ 这样的设计，从学生的日常生活导入可以引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。使学生从自己的生活经历中来认识什么是消费和消费者，进而明确我们都是消费者。消费有物质消费和精神、文化方面消费。明确消费者和经营者的关系，达到知识目标。 活动二：辨析“顾客就是‘上帝’”是否正确。 1、多媒体展示漫画“顾客就是‘上帝’”。学生分组讨论：现实生活中“顾客就是‘上帝’”这句话是否正确？漫画中的厂家和店家为什么如此对待“上帝”？ 2、小组代表发言，全班交流讨论情况。 设计意图：通过学生讨论，使学生自己认识到消费者处于不利地位，激发学生对个别经营者唯利是图行为的强烈谴责，落实情感态度价值观目标。 活动三：慧眼观察——“上帝”的苦恼 1、指导学生看88页两幅漫画，学生表演“变色镜”和“该找谁”中的消费情境并体验其中的角色情感，让参与表演的同学谈感受。 2、在此基础上小组合作填充课本中的表格。然后全班交流学习情况。 设计意图：两幅漫画场景通过幽默的画面、生动的语言，帮助学生理解教材提到的导致消费者处于不利地位的两个原因。填充表格让学生对经营者侵害消费者利益的行为有一个类别上的认识。帮助学生认识既然消费者利益容易受到侵害，保护消费者权益就势在必行。从而过渡到下一个环节，介绍有关消费者权益的相关知识。 （二）、消费者享有的权利 活动四：看图讨论 多媒体情景生产、销售、消费的流程图。 学生小组讨论：消费者在社会生产过程是什么角色？保护消费者权益有何重要意义？ 设计意图：使学生理解保护消费者合法权益的必要性，合理性。帮助学生进一步认识到每个人时时刻刻都离不开消费，因此“上帝”的权利与我们息息相关。 活动五：“焦点透视” 1、多媒体展示2013年3、15曝光问题的材料： （1）苹果手机深陷“后盖门”售后服务中外有别央视3.15晚会扒开黄金“内铱”江淮同悦被曝“生锈钢板”，安全存隐忧央视曝光高老太降糖贴等虚假广告神医实为演员进出口不合格产品及企业名单 宽带运营商强制给用户推送垃圾广告安卓系统手机应用软件严重窃取用户资料网易等公司追踪用户cookie、分析邮件内容，收集用户隐私 2、多媒体出示漫画“星”级宾馆、霸王条款、“一刀准”、海鲜酒楼等；判断侵害了消费者的什么权利，并分析原因。 3、学生自己列举搜集到的侵害消费者的事例，其他同学分析侵害了消费者的哪些权利。 设计意图：这部分是本节课的重点，一方面教师举例，学生分析；另一方面，学生自己举例，自己分析。这样的设计突破重点，发挥学生的主动性，学生较感兴趣，理解透彻。在学生分析中，重点指导安全权、知情权、自主选择权、公