动物的花衣裳_杨群.docVIP

《动物的花衣裳》教学设计 广东省东莞市塘厦镇中心小学 杨群 教材版本 岭南版《美术》第二册 课题 动物的花衣裳 单元主题 迷人的色彩 学习领域 造形.表现 教学年级 小学一年级 课时 1课时 执教教师 杨 群 指导教师 温学深 教材分析 小朋友都喜欢小动物，对它们有着浓厚的兴趣。本课教材试图让学生通过欣赏与想象进行创作，激发他们热爱大自然的情感，感受生命的美。 教材以“人与动物”、“人与自然”为切入点，分两部分，前部分是感知动物花纹、色彩美，后部分是想象绘出心中动物美丽的花衣裳。 教材提供了纹样各异的动物局部图片“蝴蝶”、“斑马”、“孔雀”等。教师可引导学生从动物身上的花纹美（点、线、面组成的图案）、色彩美（和谐、丰富、五颜六色），激发学生创作表现美的灵感。 设计理念 遵循《美术课程标准》，学习美术欣赏和评述的方法，提高观察、比较、和审美能力，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。 本节课以学生的动手表现为主，在轻松愉快的教学情境中动学习，不但培养了创新思维、动手能力，还培养了学生积极向上的情感、态度、价值观。 教学目标 知识与技能目标 通过学习，培养学生的观察、比较、欣赏、想象能力，并运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。 过程与方法目标 让孩子们在想象中展开联想，在欣赏过程中，启发想象与创作思路；在大胆表现中运用点，线，色块画出动物的花纹并进行装饰 情感、态度、价值观目标 关注动物世界的花纹和色彩美，感受生命美；培养环保意识 教学重点 能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹 教学难点 如何表现出独特的花纹图案 兴趣点 猜一猜小动物们的花衣裳。 小白兔的森林舞会。 教法选择 故事导入法、情境教学法、演示示范法 学法指导 观察比较法、欣赏评述法、 教学准备 教具：1、教师范作、学生范作；2、森林场景；3、课件 学具：1、彩色笔、描线笔；2、画纸 教 学 过 程 教学 环节 教学设计 设计意图 猜 一 猜 师：听说小兔子家今晚要举行一场森林舞会，它想邀请小动物们去参加。你们猜，它邀请了谁？ 生：邀请了…… 师：看！是谁？（教师出示小动物的局部图案，让孩子们猜一猜是什么小动物） 师：分别出示斑马、奶牛、猎豹等动物的图片，学生竞猜。 师：你是怎么猜到的？ 生：是通过观察动物的花纹、图案、色彩来判断的。（引导学生回答） 师：你真善于发现，你观察得真仔细…… 师：老师知道了，原来你们是通过观察它们的“花衣裳”知道它们是谁的。你们真是太棒了！ 创设情境，激发学习兴趣。 通过猜一猜游戏，激发学生观察比较的意识，为下一阶段做好铺垫。 看 一 看 师：现实生活中呀，还有许许多多的小动物有漂亮的花衣裳，让我们一起来欣赏一下吧。 师：播放ppt，欣赏动物图片（老虎、狗、松鼠、熊猫、七星瓢虫、蜻蜓、蝴蝶、鱼等） 师：在动物身上你看到了什么？（请几位学生来谈。） 生：看到了花纹、色彩、斑点、线条…… 师：根据学生回答，师一边总结，并且板书。 点： 线： 花纹（图案） 色： 引导学生欣赏、发现小动物身上的花纹图案，并归纳出点、线、色等美术元素。 想 一 想 师：原来小动物们就是用点、线、色块来装饰自己的花衣裳，真漂亮呀！在生活中。你都看到过什么形状的点、线呢？ 生： 点：●▲★◆■ 线：﹋￣§…… 花纹（图案） 色： 师：用这些简单的点和线巧妙的组合，就可以构成精美的图案了。 师：我一起看看有在生活中有哪些花纹和图案。（师贴图片） 回忆生活中看到的点、线、色，调动学生已有的知识和体验，为创作做准备 说 一 说 师：小兔子的晚会就要开始了，你们看，接到邀请的小动物们都穿着漂亮的花衣服来了。看——小鱼来了！（师张贴小鱼的范作） 看——大象也来了（师张贴大象的范作） 看——长颈鹿、老虎也来了（张贴范作） 师:哪位同学来说说它们的衣服都有些什么特点？ 生：很漂亮，都有点、线、色…… 师：小企鹅也来了（出示没有图案的小企鹅），好看吗？ 生：不好看！ 师：为什么？ 生：没有点线色和图案，不好看…… 师：我们一起来给他画件花衣裳吧 （教师示范花衣裳的设计过程，并向学生讲解，最后出示完整的范作） 师：孩子们，你们看，小企鹅穿上漂亮的衣服，多开心呀！它高高兴兴的要去参加舞会咯！ 师：看，又有小动物来了，谁呀？（教师出示没有图案的花猫、孔雀、蝴蝶） 生：花猫、孔雀、蝴蝶 师：唉呀，都是最爱美的小动物呀，但是他们好像不高兴了，为什么呀？ 生：没有花衣裳！ 师：怎么办，我们能不能帮帮它们？ 生：能！ 在情境中学习，感受点线色在绘画中的运用，启发创作思维。 在“帮一帮”活动中渗透创作的步骤和方法，让学生既掌握方法，又受到助人为乐的教育，也为下一阶段的“帮助小花猫、孔雀、蝴蝶”作铺垫。 画 一 画 师