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元素和化合物(三)水氢气
元素和化合物(三)水、氢气
一、教学目标:
1.加深对水的组成、水的物理性质及水污染的有关问题的了解.
巩固加深H2的化学性质,H2的实验室制法的理解.
2.培养和加强学生的实验能力、分析和归纳能力.
3.培养和激发学生学习化学的兴趣和自信心.
二、教学重点、难点:
教学重点:H2的化学性质及H2的实验室制法.
教学难点:知识点的归纳总结及知识的应用.
三、教具:
电脑及有关H2的实验室制法所需仪器和药品.
四、教学过程:
(一)创设情境,导入复习:
学生实验:根据集气瓶的放置方向区别H2、O2(教师课前收集好)再用化学方法区别.
电脑演示:通电分解水,使学生了解水与氢气的关系,学生板书电解水化学方程式.
引起学生注意力,激发学生学习兴趣,进入复习.
(二)实验启发,引导复习
1.水:
(1)通过实验演示(电脑课件)、引导学生得出水的组成,并复习水的物理性质,由学生口述,增强记忆.
(2)学生分组分别展示调查本地区水污染情况,并讨论得到正确解决方法,增强学生的环保意识和爱家乡的意识.
2.氢气
(1)氢气的实验室制法:
学生回忆:实验室制取H2的原理、步骤及检验方法(并写出反应原理)培养学生实验能力.
学生实验:实验室制取一瓶H2.
(2)H2的性质:
1)学生观察并回答H2的物理性质
2)化学性质:
学生板书化学方程式,并电脑演示,氢气的可燃性、氢气的还原性.
引导学生归纳氢气还原氧化铜的实验步骤,注意问题及现象.
(3)H2的用途:
教师引导学生结合性质各举一例,培养学生学会用化学知识解决实际问题的能力.
(三)讨论:
引导学生对比O2、H2的实验室制法,总结实验室制取气体的思路和方法.并讨论:选择制取一种气体的发生装置的选择依据和收集装置的选择依据.
学生通过讨论、思考得到结论、形成分析、总结归纳的能力.
(四)巩固深化:
1.学生总结本节内容,教师注意引导培养学生的概括能力,加深强化知识间的联系.
2.练习:(附录3——1).注意习题层次性,并适当设计开放性试题,为学生的开放性思维创造空间,培养学生能力.
3.作业:(附录3——2).作业应注重本节内容的巩固、复习.
(五)板书设计:
《水、氢气》
附录3——1:《水与氢气》部分典型题例
例题:
1.实验室制取氢气不需要的仪器是( )
A.大试管 B.导气管 C.集气瓶 D.酒精灯
分析:此题考查了实验室制取H2的实验装置,因实验室制取H2用固体与液体在常温下反应不需加热,故选答案为D.
2.推断:A、B、C为三种纯净物,它们之间有如下转化关系,且A在通常状况下为无色液体,问:
(1)写出A、B、C的化学式
(2)写出有关变化的化学方程式
分析:此题考查的知识点为H2的化学性质中的可燃性和还原性,通过A为无色液体且通电时A可分解为B和C,且B有还原性(与CuO反应).可推出答案
(1)A:H2O;B:H2;C:O2
(2)①
②
③
3.据了解我国北方大部分城市严重缺水,为了解决这个严重的问题,请你提出两点切实可行的措施?
分析:此题为开放性习题,要求学生结合有关保护水资源的问题联系实际做答.
答案应为(1)海水淡化(2)节约用水[(3)南水北调等其它合理答案也可]
附录3——2《水与氢气》练习:
选择:
1.下列做法不会造成水污染的是( )
A.化工厂排放的废水 B.干冰用于人工降雨
C.滥用化肥 D.喷洒农药
2.氢气“让人欢喜,让人忧”的主要原因是( )
A.常温下密度很小
B.是无污染的新能源,但易引起爆炸
C.用水电解得到氢气,资源丰富,但成本太高
D.常温下稳定,需点燃或加热才能参加反应
3.下列用途中利用氢气物理性质的是( )
A.氢氧焰焊接或切割金属 B.冶炼金属
C.充灌探空气球 D.合成盐酸
填空:
4.氢气将成为重要的新型能源,它除具有来源广泛的优点外,还有的优点是____.
5.电解水实验负极产生的是____,该实验证明了____.
6.实验室为了得到纯净的氧气和氢气,在这两种气体的制取过程中,有两项操作是完全相同的是(1)____,(2)____.
二、简答题
7.写出将锌粒、镁条、铁片分别投入到稀硫酸中反应的化学方程式,并说明为什么实验室制取氢气常用锌粒和稀硫酸为原料?
8.在清洗盛放过浓硫酸的
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