省评优说课：种群的特征.ppt

种群密度的调查方法 标志重捕法 使用记号笔对30个乒乓球做标记，放回到盛有200个乒乓球的暗箱，模拟被捕获动物个体经过标记后放回到原生活环境，然后每次从暗箱中随机抓取乒乓球，模拟标志重捕法。 计算公式 种群密度 2010.11.21 第四章第一节 种群的特征 河北省清河中学 说课流程 教学方法 5 重点难点 4 教学目标 3 教学过程 6 教材分析 1 学情分析 2 板书设计 7 河北省清河中学 人民教育出版社 高中生物 必修三 第四章 种群和群落 第一节 种群的特征 微观、个体 宏观、群体 教材分析 河北省清河中学 重要地位 种群 种群的数量特征 估算种群的密度 微观 个体 人体的内环境与稳态 动物和人体生命活动的调节 植物的激素调节 宏观 群体 种群数量的变化 群落 生态系统 整体不是部分的叠加 整体大于部分之和 河北省清河中学 学情分析 一方面学生在前面的学习中已经涉及过种群的概念，对种群有了初步的了解，关于 “种群”的学习具有较大的生活性和实践性。 另一方面学生思维活跃，想象力丰富并且有了一定的自学能力，应充分利用他们的这一特点，进一步培养他们的自学能力和发现问题解决问题的能力。 再者学生们的主观愿望是多参加实践活动，但学生盲动性又较强，观察、分析数据、提炼其中内在原理和规律等等方面的能力有限。教师可通过合理的引导能够让他们对本节内容由感性认识上升到理性认识的水平，从而提高学生们的整体生物学素养。 河北省清河中学 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 理解种群的概念及内涵 列举种群的五种数量特征及其它们之间的关系 尝试模仿样方法调查种群密度 自主学习概念，形成概念并利用概念进行判断和推理 自主学习、小组讨论 实践操作。 培养学习兴趣，体验 合作学习的快乐 用所学知识解释身边的相关问题 教学目标 河北省清河中学 教学重点 种群的数量特征及它们之间的关系 （1）种群数量特征之间的关系 （2）种群密度估算中样方的选择和确定。 教学难点 重点难点 河北省清河中学 模拟实验 合作探究 自主学习 小组讨论 教学方法 河北省清河中学 复习旧知，揭示主题（2分钟） 创设情景、引入新知（2分钟） 自主学习、获取新知（5分钟） 自主学习、获取新知（3分钟） 合作交流、模拟实验（10分钟） 第一课时 合作交流、展示结果（15分钟） 归纳总结，反思升华（5分钟） 教学过程 河北省清河中学 复习旧知，揭示主题 A、某池塘中所有的鱼？ 所有的鲤鱼呢？ B、某城市的所有人口 C、一个蜂巢里的所有工蜂 D、一个菌落中的细菌 判断以下是不是一个种群？ 河北省清河中学 创设情景 怎么比较澳门和新疆人口数量比较科学？ 澳门地少人多，新疆地广人稀 种群密度的概念 种群密度是种群最基本的数量特征 估算种群密度的两种常用方法： 样方法和标志重捕法 河北省清河中学 自主学习 阅读课本第60—62页，并回答下列问题 1、样方法 A、样方法的操作步骤 B、常用的取样方法 C、使用的范围及应注意的事项 标志重捕法 A、标志重捕法的步骤 B、计算公式 C、应用范围及注意事项 样方法常用取样方法 计数原则是：计数相邻两边及其夹角上的个体数 个体总数(N) 初次捕获标志数(M) ＝ 再次捕获的个体数(n) 重捕的标志个体数(m) 河北省清河中学 阅读课本第62、63页并回答以下问题： a、什么是出生率和死亡率？ b、什么是迁入率和迁出率？ c、什么是年龄组成和性别比例？ d、种群的数量特征共有几个？ e、种群的空间特征有几个？ 自主学习、获取新知 河北省清河中学 探究种群的数量特征之间有着怎样的关系？ 问题一：出生率大于死亡率，种群密度会怎样？若小于或等于呢？ 问题二：猜一猜上海和石家庄相比哪的人口密度大，大的原因是什么？ 问题三：性别比例影响种群密度吗？怎样影响？ 问题四：年龄组成怎么影响种群密度？ 合作探究 河北省清河中学 展示结果 本节概念 种群密度： 特征 在一定的空间和时间内的同种生物个体的总和。 种群密度：单位空间内某种群的个体数量。 年龄组成：种群中各年龄期个体所占比例。 性别比例：种群中雄性个体和雌性 个体所占的比例。 出生率(死亡率) ： 种群中单位数量个体在单位时间内出生（死亡）的新个体数。  迁入率（迁出率）：种群在单位时间内迁入 （迁出）的个体，占该种群个体总数的比率。 归纳总结，反思升华 迁移率、迁入率 出生率、死亡率 决定密度大小 种群数量 直接影响 年龄组成 预测变化趋势 性别比例 影响密度大小 归纳总结，反思升华 河北省清河中学 种群的特征 种群的特征 1、种群的概念及要素： 3、种群的数量特征及之间的联系 2、?种群密度的两种