9雨后.doc

年级 二 学科 语文 章（组） 第三单元 主备人 刘爱玲 学习内容 9、雨后 课型 精读课文 学习内容 分析 这是一首十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了儿童的天真之态、嬉戏之乐。语言儿童化，插图富有情趣，读来顿觉童趣满纸，喜爱之情油然而生。　1会认14个生字，会写8个字。 　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。 2、动手画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。 第二课时 一、引入1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！　　（展示词语：雨后广场水花糟糕）　　理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）　　[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。 二、课题。 中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。三、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确　　　学生活动：自由参赛朗读，互相评价。　　　[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。四、朗读第二关：流利朗读1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。　　　再闯第二关，朗读要求：流利　　　屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。五、朗读第三关：有感情朗读1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。？（播放儿歌《水花花、泥花花》）　　　其他同学评价老师的朗读。2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。　1）哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）　　2）大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。　　3）自己试读。　　4）组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。　　5）请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）六、附加关：背诵1、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！　　学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。七、实践作业：1、如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？2、回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化…… 3、作业抄写5个字组词2个 板 书 设 计 9雨后 欢喜 兴奋 骄傲 紧紧地 小心地 轻轻地 石桥镇中心小学导学案