高效率教学十讲课件.doc

《教学策略》? 周军著?? 教育科学出版社?? 2003年12月第一版记录人：曹殿波?第一章 教学与教学策略 2 教学与教学理论 2 一、本书对教学的理解 2 二、教学理论的形成 2 三、教学理论与教学策略 2 教学策略的含义 3 一、策略与教学策略 3 二、教学策略与相关领域的关系 3 三、制约教学策略的因素及其基本特征 4 第二章 教学准备策略 6 一、制定教学计划的策略 6 二、确定教学目标的策略 7 三、设计教学内容的策略 7 四、学生差异与教学策略 8 五、选择教学模式的策略 10 第三章 教学行为策略——讲述与提问策略 12 一、讲述行为策略 12 二、提问行为策略 13 第四章 教学行为策略——讨论行为策略与教学媒体的选择和实施策略 15 一、讨论行为策略 15 二、教学媒体的选择和实施策略 16 第五章 课堂管理行为策略 18 一、预防性的课堂管理策略 18 二、支持性的班级秩序管理策略 18 第七章 教学监控策略 20 一、教学监控策略的理论基础 20 二、教学监控策略的结构和特征 20 三、教师教学监控策略的发展与提高 21  第一章 教学与教学策略 教学与教学理论 一、本书对教学的理解 1、教与学在形势下的统一是指教师的工作要与学生的学习规律相吻合，而不是教和学的混合不清； 2、教的行为是本书所讨论的教学理论的中心，本书关注的是课堂教学中教师的行为； 3、本书讨论的重点还是知识教学方面的内容。 二、教学理论的形成 1、中国的《学记》是世界上最早论述教学的专著； 2、捷克教育家夸美纽斯和德国教育家拉特克最早使用“教学论”一词； 3、夸美纽斯的《大教学论》是第一本最有系统地总结了欧洲文艺复兴以来的教学经验的著作，奠定了教学理论的基础； 4、赫尔巴特的《普通教育学》使教学理论真正成为一门独立的学科； 之后教学理论朝向哲学和心理学两个方向发展：一是欧洲（尤其是德国和苏联）与日本、中国以伦理学和认识论为理论基础来构建教学理论的体系，二是以英语国家（尤其是北美）以心理学为理论基础来构建教学理论的体系。 前者主要对教学的目的和任务、教学过程（规律和原则）、教学内容、教学组织形式、教学手段与方法以及教学效果的检查等方面进行研究。后者着重研究学习心理，20世纪60年代以后才逐步重视对教学的研究，他们认为，教学理论是一种处方性和规范性的理论。教学理论所关心的是怎样更好的教会学生想学的东西。教学理论必须建立在学习理论的基础之上，而且必须把焦点对准教学实践，也就是说教学理论一定要在更大的程度上关心教学的程序或技术的方面。 三、教学理论与教学策略 宏观上教学理论众多，新观点、新模式层出不穷；微观上单独的教学理论往往不完善、不全面。双重障碍阻止了教学理论有效的指导教学实践。教学策略的提出恰恰可以在一定程度上缓解上述矛盾。它把整个教学理论研究的基本范畴，即教师、学生、教学目的和任务、教学内容、教学方法和媒体等都置于自己的视野之中，并以实际的、课操作的方式提出了增强教学有效性的原来和方法。应当说教学策略的提出是以往教学理论在当今教学实践中的进一步发展。 在某种意义上，教学策略与教学程序或技术（科学取向的教学理论）有关，因此，它的基础主要也是两个方面：一是心理学和哲学的理论，二是教学实践。 教学策略的含义 一、策略与教学策略 策略：根据形势发展而制定的行动方针或斗争方式，指一种计划谋略。 策略离不开元认知的活动，强调的是在元认知的作用下，为实现特定目标而运用方式方法的技巧，也就是对方式方法的选择和运用所进行的调控。 教学策略：是教师为了实现教学目标，根据教学情境的特点，对教学实施过程进行的系统决策的活动。 概念解析： 1、教学策略是一个总体概念，它涉及一系列具体的教学技能，但又不是教学技能的简单堆积和罗列； 2、教学策略不同于一般的教学方法，是将教学方法的选择置于广阔的教学情境及教学方法选用的各种变量及变量之间的关系中，将教学方法提高到一般策略性的新水平； 3、教学策略是一个动态的过程。表现为两个过程，一是对教学方法的选择和使用过程，一是对教学活动的调控过程。而且这两个过程又常常随着情境的变化而变化； 4、教学策略以学习策略为基础； 5、教学策略是内部活动与外部活动的统一。即内部意向活动和外部教学行为的统一。 二、教学策略与相关领域的关系 1、教学策略与教学设计的关系 在可操作的层面上，教学策略的选择是教学设计的一个重要环节或部分； 在建立在元认知基础上的教学监控策略则不是教学设计的范畴，而是教学活动的范畴 2、教学策略与教学方法的关系 教学策略表现为在具体的情境中，在具体的目标指引下对教学方法的选择和使用。 3、教学策略与教学模式的关系 教学模式是一种简化的、理论话的教学范式，具体的教学模式一般包括理论依据、教学目标、操作程序、和操作