主题21学习,我能行.ppt

* * 主题1 学习，我能行 主题2 学习新概念 主题3 学习兴趣与动机 主题4 积极应对学习压力 学习篇 重点、难点 培养自信心，树立“我能行”的观念。 把“我能行”的观念内化，体现在以后的学习生活中。 重点： 难点： 教学目标 通过本节课的学习，使学生摆脱中职生“不是学习的料”的观念，树立对学习的自信心，相信自己也一样可以学好，踏进职校大门，一样可以拥有美丽人生！ 采用案例教学与体验式教学相结合的方式，让同学们在案例当中受到启发、鼓舞与感染，用心体会，培养自信心。 以自主学习、体验式学习为主，使自己在深深的被感染中受到启发，获得力量。 教法、学法 教法： 学法： 心灵聚焦：我天生就不是学习的料么 心海导航：相信自己 成长工作坊：且思且行 拓展延伸：心随我动 教学环节 心灵聚焦 大家经过紧张的中考，成为一名职业学校的新生，身边的新同学可能对一些问题有着不同认识和观点。下面的观点你是怎么看的呢？ 心灵聚焦 有同学说，我就是因为不是学习的料,才考进了职业学校，所以我也不准备努力学习，混到毕业就可以了。 心灵聚焦 这样想对吗？如果照这样想做下去，毕业会怎样？未来会怎样？ 心灵聚焦 有同学说，我想努力学习，我想让我的成绩名列前茅，可是我不行，我太笨。 心灵聚焦 他说的对吗？你有过这样的想法吗？真是这样吗？ 心灵聚焦 有同学说，上初中的时候父母和老师说我不是读书的料，中考也没有考好，看来我真的是不适合读书了。 心灵聚焦 你也被父母和老师这样认为过吗？你不想证明一下自己并不像他们说得那样吗？ 心海导航 美国有两位心理学家公开宣称，他们发明了一种绝对正确的智能测验方式。为了证实他们的研究成果，他们两人选择了一所小学的一个班级，帮全班的小学生做了一次测验，并于隔日批改试卷后，公布了该班五位天才儿童的姓名。经过二十年之后，追踪研究的学者专家发现，这五名天才儿童长大后，在社会皆有极为卓越的成就。这项发现马上引起教育界的重视，他们请求那两位心理学家公布当年测验的试卷，以明了其中的奥秘所在。 心海导航 那两位已是满头白发的心理学家，在众人面前取出一只布满尘埃、封条完整的箱子，打开箱盖后，告诉在场的专家及记者：“当年的试卷就在这里，我们完全没有批改，只不过是随便抽出了五个名字，将名字公布。不是我们的测验准确，而是这五个孩子的心意正确，再加上父母、师长、社会大众给予他们的协助，使得他们成为真正的天才。” 心海导航 心海导航 积极的期望促使人向好的方向发展， 消极的期望则使人向坏的方向发展。 心海导航 给自己贴上自信的标签。用“我是一个自信的人！”、“我是最棒的！”、“我很勤奋！”、“我可以，我能行！”等积极的自我认定代替“我不行！”“我行吗？”“我不是那块料”等消极的自我认定。 给自己设定一个目标，然后坚持努力下去。记住：一定要坚持，一定要努力。 给自己积极期望。不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！ 1. 2. 3. 小贴士 成长工作坊 你目前是一个什么样的人？ 你希望自己将来成为怎样的人？ 你想成为什么样的人，就会成为什么样的人。 创造一个你的理想目标的形象，在这种图景中生活，就像它已经变为现实一样。记住，是靠你自己创造出一个理想形象，决不要等待着去接受一个形象。你需要去创造一个形象，然后，建设它。 1. 2. 3.