济南版七年级生物上册实验题可研报告.doc

七年级生物上册实验题 某实验小组进行了“绿色植物光合作用”的相关探究实验（如图），请分析回答： （1）实验前，将盆栽植物置于黑暗处一昼夜，这样做的 目的是 。 （2）将叶片A的一部分上下两面遮盖起来，是准备与没 被遮盖的部分进行 。将叶片B沿着图中直线所示 的位置切断主叶脉。 （3）将处理后的盆栽植物放到阳光下照射几个小时，摘 取叶片A和叶片B，去掉黑纸片后，将叶片A和叶片B 分别放入酒精中隔水加热，使叶片含有的 溶解 到酒精中，叶片变为黄白色。 （4）漂洗后分别对叶片A和叶片B滴加碘液。稍停片刻 后，叶片A的见光部分遇到碘液变成了蓝色，遮光部分不变蓝，说明 是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件。 （5）叶片B的上半部呈棕黄色，下半部呈蓝色，这说明植物光合作用需要 。 答案 （1）使叶片内原有的淀粉运走耗尽（答案合理即可） （2）对照 （3）叶绿素 （4）光 （5）水 二 下面是某校学生制作口腔上皮细胞临时装片 并观察的实验，请回答： （1）制作口腔上皮细胞临时装片时，盖盖玻片的正确 方法是 。 A. 将盖玻片放在载玻片一端，推向中间 B. 将盖玻片迅速盖在载玻片上 C. 将盖玻片的一边先接触液滴，然后迅速盖上 D. 将盖玻片的一边先接触液滴，然后慢慢盖上 （2）制作临时装片时，用 对口腔上皮细胞进行染色处理，这样在显微镜下物像更清晰。 （3）用目镜为10×，物镜为10×的显微镜观察口腔上皮细胞临时装片，所见视野如图。欲使A细胞移到视野中央，装片应向 方移动，转动转换器，换上40×物镜后可发现视野变暗且细胞数目 。（选填“增加”或“减少”） （4）进行上述操作时，发现视野中有污物B存在。移动装片污物不动，换上16×目镜后，污物仍不动，但换上40×物镜后，污物消失，说明污物在 （选填“目镜”、“物镜”或“装片”）上。 三、 下图甲显示了植物的三个生理过程。间作套种、合理密植是为了提高 [ ]作用过程的效率（填字母）。 12．与动物细胞相比，上图乙细胞特有的结构是 （填图中数字）。 11．【C】 12．1．2．4（全对给1分） 四 如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题． （1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了　　． （2）孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表： 试管与台灯的距离（厘米） 10 20 30 40 每分钟产生的气泡数（个） 60 25 10 5 由此得出的结论是　　． （3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行　 　处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向　　（左、右）移动． （4）农业生产的主要目的是获取光合作用制造的　　，满足人们对食物的需求．请根据光合作用的原理，提出两项提高农作物产量的措施：①　　；②　　． 探究光合作用的条件、原料和产物；探究植物的呼吸作用． 此题一是考查植物光合作用产生氧气、呼吸作用吸收氧气的演示实验； 二是考查资料分析的能力．由图示的实验装置可知：甲装置是验证植物的光合作用产生氧气的实验装置；乙装置可以用来验证呼吸作用吸收氧气． 解：（1）甲装置用来验证植物的光合作用产生氧气，光合作用的条件是光，该装置放在温暖的光下，照射一段时间，试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，表明收集起来的气体有助燃作用，而氧气能够助燃．说明绿色植物的光合作用放出了氧气． （2）分析表中的结果，得出的结论是：光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱）． （3）光合作用只能在光下才能进行，呼吸作用有光无光都能进行；呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了．因此，利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行遮光处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向左（或左方）移动． （4）农业生产的主要目的是获取光合作用制造的有机物，在农业生产上，要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件．如合理密植、间作套种、增加光照强度、提高二氧化碳浓度等． 故答案为：（1）氧气； （2）光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱）（评分标准：写实验结果的不能给分，如“试管与台灯的距离越远，产生的气泡数目越少”） （3）遮光；左（或左方）；（4）有机物；①合理密植②间作套种． 2013?怀化）请根据如图回答问题． （1）图①