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通过基于网络平台的Workshop，进行班主任培训的研究 课题结题报告 一、课题研究背景 我校开展班主任工作坊校本培训活动已有多年，此活动受到新区有关领导的一致好评并作为班主任校本培训有效模式在新区推广。随着我校对班主任工作坊校本培训模式深入探索研究。通过对班主任的调查与交流，班主任反映“平时工作太忙，与别的老师交流的机会太少了！”“我们非常需要与专家、同行、学生、家长进行交流和沟通，但这些交流受到时间、地域的限制，不能快速而地进行。多希望有一条良好、快捷的沟通途径！”“如果可以在任何时间、任何地点进行学习，还能自己掌握学习进度、强度，参加在职学习可就方便了。”我们找到了这一富有时代气息的、切实可行培训途径。把培训时间、地点、强度、培训指导者交给去选择，使培训。努力为班主任创造锻炼和展示的机会，让有、教效果显著的脱颖而出，从而促进班主任的专业发展。 使班主任的学习更加自觉，更加乐意去学更进一步地是一个充分发挥网络培训平台。它总共由部分组成: 以及论坛。 （1）。 内容 议题 心理 健康 1 如何对学生进行学习辅导 2 如何对学生进行情绪辅导 3 如何对学生进行交往辅导 行为 规范 教育 4 如何指导学生进行课间休息 5 对课间学生不规范和不文明行为怎样教育 6 对于学生课余行为指导在班级管理制度中的保障 7 课间学生发生意外班主任应该怎样应对 （2）工作平台：自主组织学习小组，自愿服从大家一致推选的组长（版主），在版主的带领下围绕一个议题通过网络平台进行探究活动，借助网络通过各种途径寻求专家的帮助，共同学习，研究，。（3）网页：班主任老师将自己学习的成果、心得、经验与小组成员乃至全体班主任共同分享。 网页---案例分享 议题编号 组长 （版主） 小组成员 1 崔立坚 《扬起学生自信的风帆》 陆颖：《让学生在积极向上的氛围中学习》 施凡芳：《助特殊的学生过好作业关》 何颖：《耐心+爱心》 陈轶雯：《慷慨地赞美学生》 王莹：《奇怪的星期一综合症》 费建美：《以退为进》 朱虹：《鼓励是治疗心病的良药》 沈莉霞《用弟子规帮助学生养成良好的写字习惯》 吴颖：《帮助学生养成好习惯》周智伟:《他终于进步了》 金奇：《学习个案指导》 张蓓蓉：《学困生转化之我见》 蔡云霞：《孩子成绩退步了》 2 陈轶雯 《慷慨地赞美学生》 陆颖：《用心关爱折翼的天使》沈璟：《爱让她发生了改变》 李馨怡：《班主任如何开展心理辅导》 霍宁:《帮助孩子纠正偏激行为》 戚敏：《春风化雨暖人心》 王燕华：《多一点关爱》 钱文莉：《孩子需要自我约束能力》 王颖：《走进孩子的心灵》 黄春华：《树立信心找到动力》 孙水萍：《落选之后》 蔡瑞芳：《特殊孩子特殊对待》 沈泠：《学生情绪的辅导》 朱莉君：《赞美能滋润人的心灵》刘军：《换一种角度看孩子》 张蓉：《心灵中最敏感的角落》裘衍：《此时无声胜有声》 王卉：《用心、用情去感化》 龚晴：《实施情绪辅导能有效平息冲突》 边晓琳：《对孩子的长处要小题大做、无限夸张》 仲兴芳：《以冷制热化解矛盾》 3 杨 乔 《特别的爱给特别的你》 肖融：《给孩子信心、给孩子温暖》 倪淑芬：《学会与人相处与交往》 陆惠春：《做孩子的知心人》 李崇：《帮助孩子走出低谷》 赵嫣：《你快乐所以我们快乐》 戴雯：《小公主的寂寞》 张勤：《良好的人际交往》 4 蔡瑞芳 《让低年级学生养成课间休息的好习惯》 刘军：《培养学生在课间养成课前准备的好习惯》 费建美：《指导学生课间文明休息》 钱文莉：《课间安全管理策略》孙水萍：《课间文明休息策略》沈泠：《正确有效的课间休息》 霍宁：《关注课间安全，推广文明游戏》 施凡芳：《引导学生养成课间活动好习惯》 赵嫣：《孩子们学会了玩》 龚晴：《指导学生正确有效地课间休息》 黄春华：《指导学生正确有效地课间休息》 吴颖：《快乐课间安全休息》 5 戚敏 《做每一个学生的引路人》 王燕华：《换个角度思考问题》 倪淑芬：《从细节入手》 沈璟：《教育要宽容》 王颖：《对学生不文明不规范行为指导》 沈莉霞：《我和学生一起践行弟子规》 肖融：《小学生课间活动安全教育之我见》 王莹：《如何调节学生的对抗情绪》 李馨怡：《如何对学生不文明不规范行为指导》 蔡云霞：《指导学生纠正不文明行为》 王卉：《关于学生课间安全的管理》 张勤：《学生良好习惯的养成》 周智伟：《我向学生讨谢谢》 金奇：《对学生课间不文明、不规范行为怎样指导》 6 戴雯 指导学生健康上网》 何颖：《学会合理安排学习和生活》 朱莉君：《加强课间管理》 陆惠春：