冀教版二年级下册第二单元教案.docVIP

第二单元 有余数的除法 教 学 计 划 本 单 元 教 材 分 析 本单元内容是在二年级上学期初步了解乘除法的意义，会口算1-9的表内乘法和相应除法的基础上学习的。主要内容包括有余数的除法和解决问题等内容。 本 单 元 教 学 目 标 要 求 结合具体情景进一步体会乘除法的意义。 学会有余数除法，能熟练的计算有余数除法。 有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 能积极参与生动、直观的数学活动，在与同伴合作学习中获得成功的体验，感受数学与日常生活的联系。 单元教学重点、 难点、关键 重点：学会有余数除法，能熟练的计算有余数除法。 难点：解决有余数除法的问题。 提高教学 效果的措施 结合具体情景，与同伴合作解决问题，表达解决问题的大致过程和结果。 单元教学安排 共6课时 1、有余数除法（1） 1课时 2、有余数除法（2） 1课时 3、有余数除法（3）----竖式 1课时 4、有余数除法（4） 1课时 5、解决问题 1课时 6、整理与复习 1课时 课时计划 年 月 日 本学期第 7 节 教学内容 有余数的除法（1） 12---13页 课型 新授课 教学目标 1、经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。 2、通过具体情景，体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读，写有余数的除法算式。 3、体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 重点难点 重点：会读，写有余数的除法算式。 难点：体会有余数除法的含义。 教具准备 课件 课时安排 1 课时 教师活动 学生活动 设计意图 备注 一、情境导入 师：请同学们把12个苹果放在盘子里，你打算怎么放？一共可以放几个盘子？ 二、自主探究 师：把12个苹果每5个苹果放一盘，结果怎样？ 师：观察方法，你发现了什么？ 师：生活中这样的事很多。你还能不能举一些平均分且有剩余的例子？ 三、合作交流： 师：请同学们看书上13页情景图，说一说图中的小朋友在干什么，在说什么事情。 师：你能用除法算式表达分画片的过程吗？谁愿意说一说你是怎样想的，怎样列式的？ 师：在平均分的过程中，有剩余的画片，把剩余的数叫做余数，这样的除法叫做有余数的除法。这个算式读作：21除以5商4余1。读读这个算式。 四.巩固拓展： 1、练一练第1题 师：同学们看练一练第1题，了解题意后在书上把算式填完整。 师：说说你是怎么想的？怎么做的？ 2、练一练第2题 师：同学们看练一练第2题，了解题意后在书上把算式填完整。 师：说说你是怎么想的？怎么做的？ 五、检测小结 师：这节课你有什么收获？ 生：每盘放3个可以放4盘 生：每盘放4个可以放3盘 生：每盘放2个可以放6盘 生：每盘放6个可以放2盘 生：每盘放5个可以放2盘，还剩2个 生： 生举例子： 生1:3个人分10支铅笔，每人3支，还剩1支。 生2:15个桃子，每6个放一盘，放2盘还剩3个。 生：把21张画片，分给每个小朋友5张，只够分给4个小朋友，还剩1张。 生列式：21÷5，因为四五二十，所以没人4张，分了20张还剩1张，所以算式是 21÷5=4（张）……1（张） 生自做。 生交流。 生自做。 生交流。 生：会读写有余数的除法算式。 创设问题情境，从中发现数学信息，并且试着进行有效的思维。 比较发现，为下面的有余数除法做准备。 理解有余数出发的含义，学会有余数除法的读法。 通过练习，进一步考察学生对有余数除法的掌握情况。 板书设计 有余数的除法 21÷5=4（个）……1（张） 读作：21除以5商4余1。 课后反思