人教版小学数学五年级下册第五单元教案.docVIP

第单元课 题 课 型 教学内容P52－P53例1、2 ，练习十二第1—4题 教学目标 1※ 2、在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思 想。▲ 3、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。 教学准备 教学过程 1、猜一猜老师的年龄：（随意猜年龄） 提示:老师比同学大17岁。 板书：12+17 2、设疑：你们12岁的时候，老师是29岁，那当你们幼儿园毕业、小学毕业、初中毕业，不同年龄的时候，老师多大？你们能用一句话或一个式子表示吗？ 揭示：如何表示数 二、新授。 1、教学例1： （1）用字母表示师生的年龄。 结合讨论情况师适时板书： 法1：学生的年龄＋17岁＝老师的年龄 法2：a＋17 提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。 揭示课题：用字母表示数 在式子a＋17中，a表示什么？17表示什么？a＋17表示什么？ （a表示学生的年龄，17表示老师比学生大的年龄，a＋17即表示老师的年龄） （2）讨论字母a的取值。 想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？ （3）小结：用含有字母的式子表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。 （4）例1拓展： 如果用b表示老师的年龄，你们的年龄又改怎样表示？ b-17 算一算：老师45岁，你们几岁？ （5）解决问题 练习十二第1题 3、深化理解用字母表示数的意义。 教学例2 引导学生看书讨论：（可分成四人小组进行讨论） （1）从图、表中你了解到哪些信息？ （2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？ （3）式子中的字母可以表示哪些数？ （4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？ 请小组派代表回答以上问题。 4、总结：今天你学会了什么？有哪些收获？ 三、巩固练习： 1、独立完成P53做一做 集体评议。 拓展练习 1、做一做 2、练习十二第1—4题 3、作业本 板 书 设 计 课外练习 教 学 反 思 课 题 课 型 教学内容P54例3，练习十二第6——13题 教学目标 （难点▲） 1※ 2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。 3、使学生能正确进行乘号的简写，略写。▲ 教学准备 教学过程 （突出重点、难点、） 用字母表示一个数量，我们还见过用字母表示其他的数量关系吗？ 回忆：在学习哪些知识时用到过字母——运算定律 二、新授： 1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。 教学例3（1）：用字母表示运算定律 （1）学生用文字或字母叙述自己印象最深的一个运算定律。 课件：用字母填写相关 运算定律 用字母表示 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 …… …… （2）如果用字母a、 b或 c表示几个数，请你用字母表示剩余的运算定律。 课件：填写完整表格。 （3）用字母表示运算定律，有什么好处？ 可借助：看书54页“用字母表示运算定律，简明易记、便于应用。”这一段。 （4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？ 请学生在表格空白处能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律） 减法的性质：a－b－c=a－(b＋c) 除法的性质：a÷b÷c=a÷(b×c) 2、教学字母与字母书写。 引导学生看书P52提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生在表格相应处板演） 运算定律 用字母表示 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 a×b=b×a 可以写成：a·b=b·a或ab=ba 乘法结合律 (a×b)×c=a×(b×c) 可以写成：(a·b)·c=a·(b·c)或(ab) c=a(bc) 乘法分配律 (a+b）×c=a×c＋b×c 可以写成：（a+b）·c=a·c＋b·c 或（a+b）c=ac＋bc …… …… 其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说） *强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。 3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。 教学例3（2）： 师：字母不但可以表示数、运算定律还可以表示计算公式。 用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？——延伸：英文中square平方、面积，circumference周长 学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。 问：（1