2014年5年级备课白树民.pptVIP

* 3.不可把寓言等同于一般的记叙文讲，忽视了它的故事性、 情感性。 4.不可直奔寓意而忽视过程，寓言的学习最重要的不是结果 而是过程，其实寓言课绝不是为了寻找寓意，更重要的是读寓 言的过程，是文本的语言、作者的情感、形象的审视和阅读的 乐趣。 加强表达训练，培养表达能力 本册教材共安排了11次习作表达内容。 第一版块： 谁不说咱家乡好 第二版块： 学习转述（口语交际） 第三版块： 为他（她）“话”像 第四版块： 修改自己的习作 第五版块： 画里有“话”（漫画作文） 第六版块： 我的小计划（应用文） 第七版块： 动物王国里的故事（编童话） 第八版块： 我们的心声（建议书） 第九版块： 梦的翅膀（想象文） 第十一版块：学做主持人（口语交际） 2014年8月 教材解读：《林海》 作者：老舍。原名舒庆春，笔名老舍，满族人，中国现代著名小说家、戏剧家，著有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、戏剧《龙须沟》、《茶馆》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐。他是杰出的人民艺术家和语言大师 。 课文围绕大兴安岭这个悦耳的名字讲了大兴安岭的景色和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。 全文共分为三部分 第一部分总写作者刚进入这一原始森林时的感受。 第二部分是按照从整体到部分，由远及近的顺序进行观察和描写的。先写远望的岭，再写岭上的林，然后写林中的花。 第三部分写的是由看到的景物产生的联想。 这篇课文贯穿全文的线索是大兴安岭给作者留下了亲切舒服的感受。 作者来到大兴安岭，看到了多而温柔的岭，绿而浩大的林，多而艳丽的花，这美丽的景色，使作者感到无比的亲切舒服。看着林海，自然地想起了那丰富的物产对祖国建设的贡献。使作者心中感到亲切、舒服。 这篇课文围绕中心，先整体后部分、先景后想，选取兴安岭具有代表性的岭、林、花进行细致描写，并展开丰富的联想，将满腔的爱倾注于笔端，寓情于景、借景抒情，字里行间洋溢着作者热爱大兴安岭的思想感情。 三、根据不同的文体，进行有效的教学 1.阅读写景、写物记叙文。 要了解作者的写作顺序，从哪些方面描写景或物的，有什么特点，表达了作者怎样的思想感情。品味和积累优美的语言。 要了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 2.阅读写人、叙事记叙文。 要掌握诗词中重点词语的意思，尤其是在表情达意中的作用。大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。了解作者的相关知识，并拓展相应的诗词。 3.阅读诗歌。 古诗教学主要环节 领会大意是前提。 理解词句是关键。 激发情趣是手段。 训练诵读是重点。 强化积累是归宿。 注意“四不” （1）介绍作者和时代背景不要过“细、全”。 （2）古诗翻译时不要过死,教科书怎么写一字不漏就怎么传。 （3）体会感情和意境,不要满堂“灌”。 （4）古诗阅读不要只限课内。 古诗文教学应采取一些有效策略 “课内古诗文精读”与“课外古诗文略读”双轨运行,是值得一用的教学方法。这样,有利于重点突出地进行古诗文教学,同时可以减轻学生不必要的过重的课业负担。而迁移教学,则可以有效地提高课内外古诗文阅读的整体效益。 例：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 【南宋】陆游 三万里河东入海, 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。 《关山月》 (1177年陆游52岁作) 中原干戈古已闻, 岂有逆胡传子孙。 遗民忍死望恢复, 儿年今宵垂泪痕 《书 愤》 (1186年陆游61岁作) 早岁哪知世事艰, 中原北望气如山 楼船夜雪瓜洲渡, 铁马秋风大散关。 《十一月四日风雨大作》 (1192年陆游67岁作) 僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。 《示儿》 (1210年陆游86岁作) 死去元知万事空, 但悲不见九州同: 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。 一是结合阅读教学进行古诗文迁移学习。 二是结合时令特点进行古诗文迁移学习 。 三是开发校本教材进行古诗文迁移学习 。 能抓住要点，了解课文的基本说明方法。说明文教学的重点是了解说明文常用的说明方法，说明文教学不仅要让学生明白文章写了什么？更重要的是要让学生明白文章怎样写才能体现说明文的特点。文章是按怎样的顺序说明的？运用了哪些说明方法？说明语言的准确性表现在哪里？这些应该是说明文教学的根本内容，依文而教，选点突破，才能教出特