苏教版语文七年级下第六单元教学设1.docx

苏教版语文七年级下册第六单元教学设计诗词拔萃李亚娟单元分析与提示●○单元概述本单元的主题是“诗词拔萃”，诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦。本单元的诗词，向我们展示了毛泽东等当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志；花木兰爱家爱国巾帼不让须眉的的“女中丈夫”的英雄本色；白居易对下层劳动人民贫困生活的深切同情；辛弃疾“壮志难酬”的悲愤；新一代诗人艾青等人对新中国及改革开放的热切期盼和美好向往；海外游子以及中华儿女对祖国的无限眷恋和热情赞美。●○教学目标1、在第六单元诗词拔萃的学习中，喜欢诗词作品，在课后学习中能主动阅读自己喜爱的诗人、词人的其他作品。 2、能熟练使用古汉语词典，掌握古诗词中的生字词的读音和意义。 3、能在教师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系。 4、能在对诗词的学习欣赏、品味中，提高文学鉴赏能力。 5、展开联想和想象，展示个性与才智，进行自由作文创作。 6、积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活动，在活动中进一步热爱诗词，提高文学素养和品位。●○教学设想本单元的主题是：诗词拔萃, 有传统诗词五首，现代诗三首，歌词三首。其中，歌词应把它当作现代诗进行教学。对中学生来说，学好诗词，懂些诗词尤为重要。我觉得，诗词的教学可以从以下几个方面入手：1、吟诵中感受诗词的音乐美对诗词的学习应定位于诵读这个根本。教师声情并茂的范读，再借助视听等媒体将学生带入所创设的艺术情境之中，激发学生的审美情趣，学生浅吟低诵，品味诗词的韵律、节奏，也就自然感悟了诗词所蕴涵的感情基调。在学习诗词时，教师借助音乐、电视等中介可以帮助学生更好的吟诵，加强对诗词的理解和记忆。2、炼字品句感知诗词图画美许多优美的诗词都是意味隽永的画幅。尤其是其间的佳词丽句，更是诗词作者的匠心独运，颇见功夫。更能开启学生的想象、联想的创造之门。教师在教学中可以让学生根据自己的对诗词的理解描述心中所想象的画面，通过对诗词中所展现的意境意象的描述，获得新知。　教师还可以让学生抓住关键词重点句根据自己的想象画出诗词中所描绘的景致，为学生开启通向创造美的通道，使学生亲历由艺术直觉到艺术体验的过程，将艺术美转化成自然美，再加工又转化成新的艺术形式。3、简介背景来理解诗词中的情感不同时代的诗人、词人，同一时代各个诗人、词人之间，同一诗人、词人身处于各种不同遭遇之时，便会创造出不同的诗境。要进一步了解作者当时赋诗的真情实感，光从字里行间去了解显然是不够的，应该把诗词放到当时的时代背景中去进一步考察和探讨。这样我们就能从诗词的字里行间跳出来，站在历史的高度上去寻找诗词感情的突破口，领略诗人、词人独特的艺术境界和艺术风格。4、培养学生的想象思维，是诗词鉴赏教学的阶梯诗词本身具有高度的抽象性和凝炼性，所以越是成功的诗词作品，留给读者想象的空间就越大。在诗词教学中，教师就不能要求每个学生对同一首诗词形成整齐划一的鉴赏结果，反而应该鼓励学生大胆地想象，积极地研究，甚至敢于质疑，才能有透彻的理解和深刻的领悟。这样的教学，不但使学生提高了鉴赏能力，而且培养了学生的创新能力，对学生未来的学习和工作有着极其重要的作用。 5、鼓励学生自主研习，是诗词鉴赏教学的核心学生能借助工具书完成诗歌的表层理解。他们也可以通过查阅资料，互相讨论来完成有一定难度的深层理解。然后由教师给学生提供鉴赏的范例（名家的、同学的），他们自行解剖、把握、模仿，这样一个研究——分析——模仿——总结的过程其实就是学生自主研习的过程，也就是学生实现了学会鉴赏的过程。这样习得的能力比教师传授的更令学生终生难忘；这样的学会学习对学生的终身发展也将有着更为深远的影响。●○课时安排《毛泽东词二首》（两课时）《古代诗词三首》（三课时）《现代诗三首》（两课时）《歌词三首》（两课时）诵读欣赏《古诗三首》（一课时）写作：自由作文（三课时）综合实践活动（一课时）毛泽东词二首●○任务简析《沁园春雪》以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞颂祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。这首词的显著特点是写景、议论、抒情三者有机结合，语言形象、精警、优美。《卜算子咏梅》是毛泽东写于1961年12月的一首词。当时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。这首词表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。作者不同常人的精神气质，衬托、拟人手法的运用，词语的明丽生动，使这首词别具风格。●○教学目标1、?通过诵读，体会词作展现的意境，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验，接受美的熏陶。2、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法3、理解作者通过对北方雪景的描绘