苏教版语文一年级上《冰花》教学设计.doc

苏教版语文一年级上册第十课《冰花》第二课时教学设计 运办顺河小学 张洁 教学目标： 1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 复习巩固汉语拼音，本课学会在田字格中正确书写 “ 时、他、说 ” 三个字。 3. 通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解 “ 晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束 ” 等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。 认识并学会生字 , 能在田字格中规范书写。2. 指导学生通过理解语言文字和反复朗读课文，展开想象来理解课文内容，体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。 一? 复习导入1. 师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏（出示课题? 齐读课题?? 冰花）（齐读课题） 2. 师：瞧老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花）， 老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！ 看！（课件?冰花上出现词语）冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？ （设计意图：“趣”字当头，老师送冰花?读词语，有效利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣） （设计意图：通过学习第一段，初步感知冰花的特点是又多又晶亮的，为学习下文，更深入的学习课文，了解冰花的千姿百态做铺垫。） 师:你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？（指名生评议） （预设：他读的不像小童? 因为他读的不惊奇 不惊喜….） 师：哦你听的很仔细!对呀!惊奇就是惊讶和奇怪看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色)小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?（声音是很大的！） 那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊（指名学生读） 老师引读：他惊奇的喊着----（学生读） 过渡：玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来设计意图：学习词语的方法是让学生自己读文体会，学生看到黑板上的冰花已经有了惊讶的感受，所以理解词语并不困难，老师以引导为主）很大很宽软软的，细细的? 嫩嫩的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”（设计意图：低年级学生擅长的是形象思维，对于不常见的冰花并不熟悉，老师利用图片和冰花相互对照，帮助学生理解重点关键的词语，由浅入深的引导学生真正的去喜欢美丽的冰花，从心底去热爱大自然馈赠的礼物） 又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,用你最好听的声音读一读这话,好吗?（设计意图：从拓展说话回归文本，设计本意在于还是让学生又能够文本中的句式来练习说话，既让学生的思维得到了发散性的扩展，也再次提炼了文本语言，让学生再次感受语言文字的美。） 冬爷爷有个小秘密想告诉大家！冰花是由于冬天夜晚寒冷，玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花播放课件，放音乐? 老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！ （设计意图：充满童趣和新意的教学环节的设计，让冬爷爷来揭示冰花的秘密，巧妙而符合儿童的认知规律，进而达到理解和认识的升华） 冰花美吗？回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好好介绍一下冰花。