苏教版七年级语文上四单元教学设计.doc

《春》（一） 学习目标 能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情。? 能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。 能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。 课前学习： 课堂学习： 1 导入：组织学生了解朱自清。 互相交流相关内容。 2 播放《春》的朗读录音，让学生边听边展开联想和想象。听完后，谈谈自己的感受。（从哪个角度谈都可以） 边听边想、班内交流。 3 要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。 组内朗读、互相改进朗读方式，推选出代表在班内做示范朗读。 4 要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用“xx图“的形式概括春天的美好景色。 边听边思考，在书上做好批注。 5 组织交流、评价 班内交流、互评。 第二块：赏析“春景图” 教学 步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 导入：组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。 阅读、勾画、批注 2 组织协作组内交流、评价 交流 3 布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。 组内交流，讨论，完成一篇简单的赏析性文章 4 组织交流、评价 小组推荐交流，组与组之间互评 第三块：语文活动：为文章配诗、配画 教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 组织、参与活动 学生根据对课文的理解用古诗名句或自拟小诗圈点评注春草、春花、春雨等图，并展开想象为文章配相应图画。 课后学习：1、背诵全文。 2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文学目标：课堂学习： 步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 导入：组织学生交流课前学习的体会 谈体会 2 创设问题情境：作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。 阅读、思考、圈画、讨论 3 组织交流、评价 交流，互评 4 师生共同仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。  步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 组织学生反复朗读“颂春”部分，体会其含义。 阅读、勾画、思考、讨论 2 组织交流、点拨、评价 交流 3 学习评价：学习了本课你有什么情感体验，根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？朗读比赛 步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 组织、参与活动 朗读、评比 课后学习： 根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。 2、从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中选取你最感兴趣的专题，写一段文字，或分类收集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的壁报。 《三峡》 学目标：课前学习： 课堂学习： 1 导入，播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，让学生根据课前学习的内容谈谈自己对三峡的感受。 交流、讨论 2 简介作者和《水经注》，示范朗读，让学生画出难读或易错的字音。 听讲、做好批注 3 组织学生自由朗读 朗读、互评 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 教 后 反 思 1 组织学生协作学习：参看页下注释及工具书，试译课文，如有困难，提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。 协作翻译全文 2 指定学生翻译，其他学生纠正、完善。 交流、完善 3 创设问题情境：课文写了三峡哪些景观？这些景物各有什么特点？你认为课文按这样的顺序来写是否合理？说说自己的理由。 组内讨论、全班交流 4 组织学生试背 自由背诵 5 创设问题情境：以洗练的笔法写景，是本文的一大特色。试以文中对某一季节景象的描绘为例，分析这一特色。 思考、讨论、交流 第三块：语文活动：畅想“三峡” 教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 组织学生展开研究活动：至2009年，三峡工程完工后，水位将抬高至175米。请对照课文，推想一下，到那时，郦道元所描写的景色有哪些变化？ 要求：要尽可能地通过上网或在相关图书里查找资料，学会收集、保存、归纳、分析、整理并应用文字或图片进行推想，整理成文。 以协作组的形式完成研究活动，整理成文。 2 组织协作组之间交流研究成果。 交流、互评，选出最受欢迎的畅想家。 课后学习： 1、学习本文后，你联想到李白的哪一首诗，还联想到哪些描写三峡的作品，将你所喜欢的文章内容选抄在摘抄本上。 2、谈谈你对“三峡工程”有哪些建议和具体措施。 《济南的冬天》 学目标：前学习：课堂学习： 1 导入，组织学生谈谈