安丘市城北小学以建立高效民主课堂为核心.doc

安丘市城北小学以建立高效民主课堂为核心，创新评价体系，把目标过级和星级师生评选作为评价手段，让师生体验实现自我价值的喜悦，用价值引领的方式，营造了乐学乐教、舒心愉悦的校园氛围，走出了一条轻负担、高质量的素质教育之路，全方位打造了素质教育新校园。 为调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，学校改革课堂教学模式，建立起了教师引导点拨、学生主动合作探究的高效民主课堂教学模式。该课堂教学模式目标是让学生做课堂的主角，教师只起点拨或指导作用。 任课教师要求学生课前预习学习内容，并把自己困惑或感兴趣的问题在课堂上交流。课堂上，学生先在小组内利用五分钟的时间把预习的成果整理一下，然后围绕预习目标展示交流预习成果。在课堂交流的过程中，每一位学生都有发言的机会，教师和学生是平等的，他们可以随时交流、质疑、解疑。这种民主的课堂氛围，使得学生由“要我学”变为“我要学”，由厌学变为乐学，极大地调动了学生探究知识和学习新知的积极性，取得了显著的成效。 星级评选人人争优秀 为营造校园良好的育人环境，塑造学生完美心灵。学校开展了星级教师评选活动、星级班级评选活动和星级学生评选活动。 在星级教师评选上，学校将日常工作划分为10个方面，设立十颗星，哪方面工作达到优秀成绩，就可以得到一颗星，一学期得六颗星就是星级教师。在星级班级评选上，从班级学生的学习、纪律、品德、卫生等各方面进行量化评选，那方面表现突出，就在哪方面授星，学期结束，按得星的多少确定星级班级。在星级学生评选上，从学生德、智、体、美、劳等方面入手，每方面取得优异成绩就能得一颗星，并以上光荣榜的形式进行表彰，最后根据得星的多少评选星级学生。通过开展星级评选，教师们在取长补短中得到提高，学生热爱集体的思想、敢为人先的意识和正确的荣辱观得到培养，各项工作形成了争先恐后的良好氛围。 目标过级 学生爱学习 为吸引学生主动学习、自主探索，使学生的个性特长和兴趣爱好得到激发。学校设立了目标过级激励卡评价制度，让目标过级成为引领学生主动、快乐学习的催化剂。学校设立多达16个项目的朗读、古诗文背诵、写作、器乐、舞蹈、体育、日常行为、书法、绘画、英语、制作、计算机等1—10个级别的随时目标过级，学生某一方面的每一点进步和成绩都以获得过级卡的奖励形式，留下永恒的记录。随着过级卡的不断积累，学生的学习热情不断提高。 特色活动 个性获张扬 为提升学生的整体素质，城北小学充分利用课余时间，开展了各种特色活动，以此让学生在活动中展示自己的才华，尽情体验成功的喜悦。学校成立了红领巾广播站，新苗文学社，小记者站，英语角、手抄报社等学生社团和舞蹈、器乐、歌咏、体育、民俗、绘画、古诗文等14个特长组队。这些学生团体以学生唱主角，辅导教师只停留在技术层面上的指导。学校以学生社团和特色组队为阵地，定期举办各种丰富多彩的活动，通过系列特色活动，学生的个性特长得到和谐健康地发展。 通过民主高效课堂的建设和目标过级和星级师生评选措施等一系列素质教育的实施，让城北小学师生真正体验到了实现自我价值的喜悦，营造了乐学乐教、舒心愉悦的校园氛围。 4月12日的下午，宝山区全体小学美术教师假借大华小学，举行了宝山区小学美术“乐教、乐学”主题展示活动，在大华小学的支持和全体教师的积极配合下，活动得以圆满地完成。 江湾中心小学孙筠老师和大华小学胡莹老师，作为宝山区美术学科带头人和教学能手，奉献了两节精彩的课，“乐教、乐学”的主题在这两节课中，得到了充分的诠释。 孙筠老师《仿木刻》一课，尽管是老教材，但整堂课始终可以感受到二期课改的教学理念贯穿其中，教师驾驭课堂张弛有道，轻松自如，学生在教师的引导下，始终带着探究，带着兴趣进行美术创作活动，体验、感悟、创造，“教、学、做”合一，取得了较好的课堂效果。 胡莹老师《冰箱》一课，通过欣赏、启发、想象、拓展等多种教学手段，不仅丰富了学生的视觉经验，同时也给听课教师一种视觉享受，设计教案时较敏感地抓住了一年级小朋友的心理、生理特征，使得课堂气氛其乐融融，美术教学的三维目标润物细无声地灌输到了学生的思想中。 综合上述，这两节课在“乐教、乐学”的主题指导下，体现了以下一些特点： 1、? 孙筠老师通过木刻画的实物展示，使学生以触觉、视觉导入，同时通过木刻版画的欣赏，增强学生的审美体验，并激发兴趣。教师并没有告知学生仿木刻的具体做法，而是让他们根据材料自己探究发现创造，然后再由学生归纳出不同的方法，进而完成作品，这样丰富了学生的学习经历、学习体验和反思。 胡莹老师《冰箱》一课同学生生活经验紧密相连，通过欣赏各种概念性的艺术冰箱打破了学生的习惯思维，创造力和想象力得以最大限度地开发，学生的讨论进而把冰箱由功能的设计推向了纯艺术的设计，学生不仅在课堂上主动参与，而且体验了愉悦。 2、? 人本主义者强调，科学有将人非人性