幼儿园社会教育活动设计与指导试题.ppt

学习要求： 认真听课； 自觉记录； 积极回答问题和实践练习； 小组合作学习应有自我责任感； 考查方式：理论（个人）+实践（小组/个人）。 想一想，说一说 俗话讲：人要懂事。你怎么理解“懂事”二字？ 俗话讲：人要在社会上混下去，必须……。你认为这个“混”字包含了哪些积极的意思？怎么样才能“混”得好？ 先不看书本的介绍，根据经验，谈一谈自己对“人的社会性”、“社会化的人”有什么理解？或解释？或疑问？ ——小结：“懂事”、“混得好”……都与一个人的社会性发展水平有关。 温故： 1、“孟母三迁”的故事说明了什么因素对幼儿社会性发展会有怎样的影响？ 2、“电视保姆”的现实问题反映了什么因素对幼儿社会性发展会有怎样的影响？ 3、经常感受到被父母关爱、鼓励的儿童与经常受到父母拒绝、训斥的儿童，在社会性发展方面一样吗？会有哪些表现？ 一、自我意识 第三节 幼儿园社会教育的意义 幼儿园社会教育(P.17)是幼儿社会化的重要途径. 1、幼儿园良好的物质环境和精神环境，能帮助幼儿更快地适应生活环境和人际关系，逐渐形成符合社会要求的认识、情感态度、行为习惯。 2、幼儿园的人际关系,尤其是师幼关系和同伴关系，对幼儿的社会性 发展产生重要影响。 本章学习小结 “社会性”这一概念提示：一般从较稳定的对人、对已、对事（社会）的认识、情感态度、行为特征，来体现出一个人的社会性发展状况。社会性发展水平对人的一生成长具有重要的意义。 幼儿社会性发展的影响因素主要有：个体因素、环境因素、各种活动等三个方面。 幼儿社会性发展的特点可以从自我意识、情绪情感、社会行为（交往）、道德、个性等五个方面进行考察。了解幼儿社会性发展特点对开展幼儿社会教育具有重要的指导作用。 本课程的学习必须理论联系实际，思考练习结合教育实践，同时还应注重努力提高自己的社会性发展水平。 二、确保实现社会领域的教育目标应注意的问题 1、教师应该有明确的目标意识 教师一定要有明确的目标意识，以保证创设 有利于幼儿社会性发展的环境，有目的、 有意识的组织教育活动、并随时注意自身态 度言行对幼儿潜移默化的影响作用。 请同学们思考：在进餐的环节幼儿园教师是 如何向幼儿提要求，这些要求有哪些体现了 社会教育的目标？ 2、合理的分解目标 3、选择有效的活动 2、目标设计要符合幼儿的年龄特点 3、目标设计要具体，有可操作性 4、目标表述要精简 请分析大班社会教育活动《中国年》的目标： 1、乐意参与活动，体验过年的愉快。 2、欣赏“年”的故事，了解过年是中国特有的传统节日，有独特的风俗习惯。懂得区别中国年与外国年的不同。 3、大胆用语言表达自己过年时的愉快感受，制作道具随音乐表演，锻炼表现能力。 小结 第三节 幼儿园社会教育的方法 一、语言传递法 语言传递法是指教师有目的有计划地运 用语言和幼儿交流，让幼儿了解社会行为规 范、社会认知，以使幼儿获得某种社会学习 的过程。 运用语言传递法应该注意： 1、重视幼儿原有的知识与经验； 2、教师要运用生动浅显、富有感染力的语言 进行讲解、启发和引导，促使幼儿兴致勃勃 地参与学习； 3、教师通过具体明确、富有启发性的提问， 应到幼儿思考问题； 4、创设和谐自由的讨论氛围。 1、故事法 故事法符合幼儿想象力丰富的特点，在幼儿 园各种教育活动中使用都非常普遍。故事内 容容易吸引幼儿，故事形式使幼儿容易理解 的，使社会教育的重要方式。 教师使用故事法时应该注意： （1）明确活动目标尤其是故事所能实现的社 会目标和活动过程，采用多种手段使幼儿了 解故事； （2）幼儿在了解故事的同时，形成某些社会 知识、经验和情感。 2、讨论和谈话法 讨论法是教师通过引导幼儿运用已有的知识 经验，对一些不了解的、认识模糊不清的、 感觉困惑的有错误人事的问题，发表意见， 共同商讨，相互启发补充，从而获得相对正 确的、符合规律的认识。 讨论法的优点：能够调动幼儿学习的主动性、 积极性和能动性 讨论法的特点：1）实践性强；2）针对性强； 3）自由性强。 讨论法的类型： 感受、对比性问题的讨论：利用两种截然 不同的行为和形象，让幼儿通过观察、体验、 会议等活动，在亲身感受和体验的基础上， 通过比较形成对比不同行为的认识。如：为 了让幼儿认识标记，可以采用此种方法。 判断性问题的讨论：引导幼儿通过讨论对 某件事物或某种行为、现象进行是非判断， 有利于幼儿自我控制能力的提高，如：针对 随地扔垃圾这一行为可以让幼儿进行讨论。 结论性问题讨论：教师对某一现象、某一 行为提出几种可能的结论，让幼儿讨论后从 中找到正确的答案，可以有效巩固幼儿积极 的社会行为和认识。 解难性问题讨论：引导幼儿对发生的问题 进行讨论，自己想出解决问题