文言文翻译句子——关键词绪论.ppt

解题方法探究 ——把握关键词 1、驴不胜怒，蹄之 错译：驴子比赛不能取胜，非常愤怒，埋怨这双蹄子 2、悟已往之不谏，知来者之可追 错译：以前知道我的人我就不发请柬了，后来的人还是可以追我的 3、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也 错译：我不能早一些任用我的儿子，如今急着要一个儿子，这是我的过错 开心一刻 有私塾老师授论语，‘郁郁乎文哉’错念成了‘都都平丈我’。后来换了一位新私塾老师正确的念‘郁郁乎文哉’时，学生认为这个新老师读错，不来上学。时人为诗嘲曰：‘都都平丈我，学生满堂坐。郁郁乎文哉，学生都不来。’” 某年语文考试卷中，有一道题是翻译王安石的《游褒禅山记》中“夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少……” 因考生基础不扎实，某考生竟然翻译成：“姐夫和小姨子手拉手逛公园，他们走得越近就越危险，人多的地方危险就小，人少的地方危险就大……”让人啼笑皆非 。 让你不能不笑 考点映射 考纲解读 理解并翻译文中的句子 表面上，侧重于语言形式的考查 ----将文言文翻译成现代汉语 实质上，也涉及内容理解的考查 ----要求理解全文、理解句子 翻译题的特点 (1)句子较短，有利于考查学生从容作答。(2)考查点密集，往往体现着丰富的句式、实词、虚词等知识。(3)语境意识强，孤立地看所给句子往往有难以理解或容易误解的内容。(4)需要准确译出关键词。 知识储备 关键词是指那些在句中有关键意义，解释通常与现在汉语不同的或有多个义项的词语，以动词居多，形容词、名词次之。 涉及的关键词全面而突出。全面指涉及实词和虚词。实词包括多义词、古今异义词、通假字、词性活用；突出，指突出多义实词、古今异义词、词性活用。 关键词多为常用或次常用的，平时要多积累。 1、注意词的古今意义 由于词义的发展变化，有的词古今意义有所不同，需要仔细辨别，准确理解。 例如，“去”的今义常用是“到……去”，而古义常用是“离开”，动作趋向古今恰恰相反。《荀子·致士》：“ 川渊枯则鱼龙去之 。”译为“河流干枯了，那么鱼和蛟龙就离开这里。” 2、注意一词多义 有的文言词在不同的语言环境中，具有不同的意义，这种一词多义的现象如果理解有误，也容易导致翻译的失误。 例如，同是“兵”这个词，在汉贾谊的《过秦论》“斩木为兵，揭竿为旗”句中，“兵”指的是“兵器”；在《史记·项羽本纪》“项羽兵四十万”中，指的是“军队”。这就需要仔细辨识。 3、注意词类活用 常见的词类活用，主要是指名词活用为动词，名词活用为意动、使动；形容词活用为意动、使动；动词的使动、意动用法…… 4、注意文化知识 有的文言文选段常常牵涉到古代礼俗、天文、地理、典章制度等文化知识，在文句翻译时也要留意，以免弄错。 5、注意通假现象 通假字就是古人在书写时利用同音或音近（也有不同音和音不近的）代替的办法写成的别字。与我们的现代汉语不同，要注意分辨。 6、注意偏义复词现象 所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。 例如（《孔雀东南飞》）中“我有亲父兄”中的“父兄”就只有“兄”的意义。 一招：字字落实 忠实于原文意思，不遗漏，不多余，把每个字、每个词译成现代汉语相应的字词。 关键词翻译之“一招三式” 第一式 留 第二式 删 第三式 换 三式 第一式 留 1.赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 人名、年号 人名 地名 官名 与现代汉语义同 译： 赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他以勇气闻名于诸侯各国。 2.得楚和氏璧 。 器物名 译：得到了楚国的和氏璧。 译：不久有能辨识古物的人告诉我：“这是五代、宋时的古董，年代很久了，应该小心的把它当作珍宝一样收藏着，不要使它毁坏。 4.明年，复攻赵，杀二万人。 数量词 译：第二年，秦国再次攻赵，杀死二万人。 提醒：字字落实第一式:凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、朝代、度量衡等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。 3.已而有识者日：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。” 朝代名 1.师道之不传也久矣 结构助词,主谓之间取消句子独立性，删去 语助，句中表停顿，以舒缓语气，删去 译：从师的风尚不流传已经很久了 。 2.夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。 发语词，删去 助