幼儿社会性行为试题.ppt

 第二节 3—6岁儿童反社会行为的发展 学习目标： 3—6岁儿童攻击性行为的定义、表现特点、形成因素 3—6岁儿童攻击性行为的分类 3—6岁儿童攻击性行为的发展 减少和控制3—6岁儿童攻击性行为的教育 其他的反社会行为：说谎、偷窃、妒忌、破坏性行为、残忍行为 第一 攻击性行为攻击性行为的定义 攻击性行为，又称侵犯行为，指个人 采取的使他人受损失或不舒服的行为，包括殴打、侮辱和抢夺他人的财产等霸道行为。但是儿童过失或不小心、儿童之间的粗暴游戏而给同伴或他人造成的伤害等行为，不属于攻击性行为，因为他们不是以伤害他人为目的的。 攻击性行为是以社会判断为基础，既要考虑个人动机，又要考虑行为发生的背景和环境。 攻击性行为的表现特点 攻击性行为的形成因素 研究表明：幼儿时期的身体攻击行为通常会持续到成年时期，是以后社会适应的前兆。但是对于造成幼儿攻击性行为的原因，目前并没有达成统一的共识，一般认为有生物因素、社会因素及个体因素。 1、生物因素 它为儿童攻击行为的产生提供了重要的生物学前提。 学前儿童攻击性行为的分类 1.直接攻击和间接攻击 直接攻击主要包括身体攻击和言语攻击。 间接攻击是指借助于第三方实施的攻击。 幼儿攻击性行为的发展 一、攻击行为发展理论 1、习性学理论 2、挫折——攻击假说 3、社会学习理论 4、认知理论 减少和控制学前儿童攻击性行为的教育 1、提高学前儿童的社会认知水平和移情能力 第二 说谎 一：说谎 含义：就是所说的话与事实不符。幼儿偶尔说谎，人们还能容许，但经常说谎总会令人不快。 （一）说谎的类型 （二）说谎的原因 （三）对幼儿说谎的干预 第三 偷窃 （一）偷窃的原因 （二）幼儿偷窃的矫正 1.让孩子尽早树立“所有权”的观念 2.及时制止孩子偷拿家里钱的行为 3.让孩子了解偷窃的行为后果 4.不要用打骂等消极的方式惩罚孩子 第四 嫉妒行为 （一）幼儿妒忌行为的性质 （二）幼儿妒忌的原因 （三）妒忌心理的纠正 第五 破坏性行为 （一）原因 （二）干预 第六 残忍行为 ㈠ 原因 ㈡ 干预 ⒈是受压抑感的一种表现 ⒉自卑感、受歧视 ⒊父母、教师对儿童缺乏同情心 ⒋由于好奇心引起无意识的残忍行为 ⒈成人要热爱、关心、尊重孩子，特别是那些自卑感强的孩子，不能用体罚的方式对待孩子的缺点和错误。 ⒉要选择性地给幼儿看影视作品，避免暴力镜头的不良刺激。 ⒊向幼儿讲清道理，避免让孩子把残忍行为误解为正确的行为。 ⒋通过让孩子看图书、参观自然博物馆，制作动物标本等方法，让孩子了解有关动物的知识，将孩子的好奇心和求知欲引导到正确的轨道上来。 第三节 3—6岁儿童人际交往的发展 学习目标：亲子交往的重要性 、作用机制 及教养方式 对儿童发展的影响 亲子交往的影响因素、父亲对儿童发展的影响 亲子依恋 同伴交往的重要性及发生发展 幼儿同伴交往的类型 同伴交往的影响因素 师幼关系的特点和价值、类型 影响师幼和谐关系建立的主要因素 师幼交往的性质 ：亲子交往是指儿童与其主要抚养人（主要是父母）之间的交往。 作用： 首先，早期亲子交往为儿童提供了丰富的刺激，为儿童认识周围世界、发展认知能力创造了有利的条件。 其次，父母对婴幼儿情绪情感的稳定和健康发展起着极为重要的作用。 再者，父母与儿童的交往对学前儿童社会性行为和交往的发展，道德品质和行为的形成具有更直接的影响。 人际交往之——亲子交往 一、亲子交往的重要性 地位： 它是儿童早期生活中最主要的社会关系，对于儿童的心理发展具有重要的影响 二、亲子交往的作用机制 父母的示范、行为强化和直接教育等途径实现亲子交往影响。 父母的示范：父母的许多行为方式、态度、言语和价值观，起着示范、榜样的作用，被孩子所观察和模仿。在这点上，值得注意的是：除了父母出于教育的目的而有意识地提供的范型之外，儿童的大多数模仿是在无意识之中进行的。因此并不是父母所希望的语言和行为才会成为儿童仿习的榜样，为儿童所模仿学习，父母在儿童面前所表现出来的一切行为和态度、语言均有可能成为儿童模仿的对象。因此，作为父母，要时刻自觉注意自己的言行，以对儿童心理、行为发挥良好的影响。 行为强化：它是指父母在交往过程中，