心理咨询师培训之心理测量第五章心理测量学知识汇编.ppt

就读于重点中学的学生小明，前不久参加了学校组织的一次心理测验，结果显示其有自闭倾向。小明从此就觉得自己真的有心理问题，不是正常的学生，在沉重思想包袱下，他的成绩迅速下降。父母发现孩子的异常情况后，陪他到上海市精神卫生中心就诊，经反复检查与测验，结果证明其心理完全正常，所谓“自闭”的说法仅是“戏言”。 因为喜欢粉红色，就被断定为“花心”；因为喜欢接起来的绳子，就被判为夫妻结合不会长久…… 目前，各类心理测验越来越多，学校测、网上测，中介性质的心理咨询机构测，甚至一些大众媒体的娱乐节目也在测，而且测试内容也五花八门，测智商、情商、逆商、财商…… 引子：泛滥心理测验误人子弟 心理测验是心理学的重要组成部分，只有合格的专业人员实施这项技术，才能发挥其应有的效果，测验结果也必须经专业人员给予解释，不能滥用。社会上的种种所谓心理测验，仅仅是一种大众化游戏，不能作为临床诊断依据。 　　即使标准化程度较高的心理测验，其可靠性和准确性也只有80％左右。即使在临床上，医生也要根据病人的病史和测验结果进行综合性评估，以避免使用单一测验结果可能导致的误差。 心理测验需要科学 主要内容 第一节 概述 第二节 测验的常模 第三节 测验的信度 第四节 测验的效度 第五节 项目分析 第六节 测验编制的一般程序 第七节 心理测验的使用 5 第一节 概述 第一单元 测量与测量量表 第二单元 心理测量与心理测验 第三单元 心理测验的分类 第四单元 纠正错误的测验观 第五单元 心理测验在心理咨询中的应用 第六单元 心理测量的发展史 第一单元 测量与测量量表 已考题次：16； 三级：8， 二级：8 7 一、什么是测量 测量是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 包括三个元素：事物、数字、法则。 事物：测量的对象，事物的属性或特征。 由于人的心理能力和个性特点不能直接测量，因此，我们测量的是心理现象的外显行为。 数字：代表某一事物或事物某一属性的量。 区分性——1与2 序列性（等级性）——3 2 1 等距性—— 3－2＝1、 2－1＝1 可加性——3+2＝5 单选 91、测量所用数字具有自然数的特点，即具有( )。 (A) 区分性 (B) 等级性 (C) 等距性 (D) 可加性 法则：测量所依据的规则和方法。 二、测量的要素 1．参照点：绝对零点 相对零点 零高度 零重量 零体积 零面积 零人口 零产量 零资产 真正的零： 一无所有 2．单位 好的单位必须具备两个条件： 确定的意义：理解的意义普遍一致 相同的价值：相邻单位点的差别相等 心理测量的单位不够完善，既无统一的单位，也不符合等距的要求。 多选 97 任何测量必须具备的要素包括( )。 (A) 事物 (B) 单位 (C) 法则 (D) 参照点 多选 106、好的测量单位应具备的条件包括（ ）。 （A）确定的大小 （B）相同的意义 （C）确定的意义 （D）相同的价值 三、测量量表 根据量表的精确程度将测量从低级到高级分成四种水平，即命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表 数字只用来作标记和分类，而不能作数量化分析，不能比大小，也不能作加减乘除运算。 （一）命名量表——只用数字来代表事物或把事物归类。 1、代号：用数字来代表个别事物。 2、类别：用数字代表具有某一属性的事物的全体。 (二)顺序量表 指明类别，如学生的考试名次、工资级别、能力等级、对某事物的喜爱程度、受教育程度等。 类别的大小或含有某种属性的程度，包含有数量关系，如A﹥B﹥C，用于分等或排除顺序。 顺序量表既无相等单位，也无绝对零点，数字仅表示等级，不能作加减乘除运算。 (三)等距量表 等距量表有大小关系，还具有相等的单位，可以做加减运算。 等距量表没有绝对零点，不能作乘除运算。 天气预报：沈阳：最高温度3℃，最低－7℃ 大连：最高温度6℃，最低－2℃ 两地最高温度相差3℃ 沈阳最低温度较大连最低温度低5℃ 大连最高温度是沈阳最高温度的2倍 ? ? ? 1970年出生 30岁 1985年出生 15岁 甲 乙 二人年龄 之差：1985－1970=15岁 或 30－15=15岁 二人年龄之比：30÷15=2（倍）