一夜的工作(芬).doc

《一夜的工作》 桂城中心小学 梁少芬 教学目标： 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作 风中感受周总理的伟大人格。 　　3．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚 品质的方法。 教学重点：理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。 教学难点：领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 教学时间：一课时 教学过程： 教师谈话，揭示课题： 同学们，大家知道我国现任的国务院总理是谁吗？（李克强爷爷）那大家又是否知道我国第一任国务院总理是谁吗？（周恩来总理） 师：周总理被人民称为“人民的好总理。他从小就立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向，为了新中国的成立，为了能够富强起来，他废寝忘食，兢兢业业，呕心沥血了一辈子。下面就让时光随着录像回到1976年，看看敬爱的周总理去世后，当灵车经过十里长街上时的情景。（播放录像） 人们为什么如此的爱戴与怀念周总理呢？究竟他有什么高贵的品质值得人们去尊敬呢？今天我们就跟随诗人何其芳的脚步，一起走进周总理的办公室，来看看他一夜的工作。 3、板书课题，齐读课题 4、课文是从哪两方面叙述周总理一夜的工作的，我们还得来读读课文。 二、学生自由读，整体感知。 1、个别读，检查字音。 2、快速的浏览课文，思考：1．课文讲了一件什么事？ （作者整理了总理在第一次“文代”会上作的报告，在送稿子给周总理审阅时，亲眼目睹了总理工作的劳苦和生活的简朴） 3、师：你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概括？ 4、出示句子齐读：他是多么劳苦，多么简朴！ （1）什么叫“劳苦”？平时我们通常说的什么劳苦？（工作 劳苦）。 （2）什么叫“简朴”？平时我们通常说的什么简朴？（生活 简朴）。 （3）小结：作者写总理的一夜工作，就是从他的工作和生活这两方面方面来写的。（板书:工作 生活） 三、学习课文 1、请同学们默读课文，思考：课文是怎样叙述周总理一夜的工作的？描写总理生活简朴的句子用“ ”划出来。把描写工作劳苦的句子用“——”划出来； 2、四人小组交流上述问题 3．师生共同交流学习结果，随机出示并指导朗读。 （1）描写周总理生活简朴的句子： A、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（设备简陋） 师：你们猜猜这高大的宫殿式房子曾经是谁住过的地方？这是清朝的一位摄政王住过的房子，一位王爷的宫殿可能会有哪些陈设？（古董、奇花异草、黄金美玉） 师：这里曾经有那么昂贵的陈设，但当他成为我们总理的办公室时，室内只有——（学生齐读句子） 师：除了这些还有吗？从哪里知道再也没有别的东西？（如此而已）“如此而已”是什么意思？（除了这些，再没有别的东西）所以作者用了一个词来说明这里的陈设简单得不能再简单了，就是极其简单。 师：作者为什么要告诉我们这是一座宫殿式的房子？（对比）作用是体现了总理生活简朴。如此简朴的总理，我们在文中哪些地方还能体会到？ B、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（夜宵少） 师：通宵达旦地工作，夜宵只是绿茶和花生米，这花生米多吗？（不多）从哪里看出来？（花生米并不多，可以数得清颗粒，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。） 师：到底有没有增加？为什么说好像没有？（实在太少） 师总结：增加了分量也能数得清颗粒，可想而知，只有总理自己一个人时，这花生米的数量更少了，这是一位多么简朴的总理，那他的工作又是如何的劳苦呢： （2）描写周总理工作劳苦的句子： A、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”（任务重） 师：这些加点词说明了什么？（工作量大，工作繁重） 师：你非常厉害，不光找到了关键句，还找到了关键词，分析这么到位，掌声鼓励） B、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。（审阅细） 师：“审阅”是什么意思？从哪里看出总理是在审阅，而不是随便地浏览？ 师：这些动词说明总理有着什么样的工作态度？（认真负责，一丝不苟） 师：总理这样一丝不苟，全神贯注，极其认真地审阅，仅仅是这一份文件吗？（不是） 师：是啊，就让我们通过朗读，一起用自己的心走进总理那极其不简单的夜晚。（音乐起） 每天夜幕降临，华灯初上，我们的总理又坐在那张不