书林漫步 手工书设计.doc

第二单元 读书、爱书的情结 第一课 书林漫步 学习领域：欣赏评述 课时：1课时 教学目标： 知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。 过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。 情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学说明 课前准备 教师在课前一天汇总学生做的PPT演示文件。按照顺序排好，拷贝在电脑里。 做好PPT文件，每人带一本自己喜欢的比较独特的书籍。 学生形成收集与分析信息的能力。 引 导 当你逛书店时，什么样的书会让你多看一眼甚至有买下的欲望呢？ 出版界有这样一句话：“读者买书，一看名，二看皮，三看内容。”由此看来，书籍的装帧设计很重要。我们今天普遍使用的书籍市通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢？从下面的讲解中寻找答案吧。先让我们一起了解一下中国的古籍设计。每组讲完后其他组有一次机会提出问题。 学生回答 学生带着问题听小组的讲解分析。 第一组主讲同学上台。 为学生接下来的讲解展示做引导，同时提出问题。 学生提问促进学生思考、检验小组准备情况。 发 展 阶 段 教师倾听。 引导其他小组同学提出问题。 第三组讲完后，教师上台， 感谢三组同学带给我们的中国古籍设计知识。可以看出，中国古籍设计平实质朴。同学们仔细看看，更多的设计变化体现在哪一方面？ 书籍材质和装帧形式这两方面。下面我们一起来看一看国外的书籍设计与中国古籍设计有什么不同。有请第四组同学。 师生分析后总结，运用材质不同，欧洲早期的书籍装帧华丽，设计精美。 造纸术的发明使书籍的材质由竹简和羊皮等逐渐演变为纸张，为普通民众享用文明传播带来契机，更为书籍装帧设计带来了更多的可能。 接下来有请第五组和六组同学为我们介绍近现代的书籍设计。 第一组讲解简册、叶子、梵夹装三类书籍设计形式。 第二组讲解卷轴装、经折装、旋风装三类书籍设计形式。 第三组讲解包背装、蝴蝶装、线装、书函及书盒这四类书籍设计形式。 第四组主讲纸莎草纸书、卷轴羊皮书、《拜占庭圣经》这三类书籍设计形式。 第五组讲解《乔叟著作集》、俄罗斯构成主义书籍设计、德国包豪斯杂志设计这三类书籍设计。 第六组讲解《呐喊》《中国记忆》这两套书籍设计。 通过小组合作，体验了“收集资料—分析资料—整合资料—展示成果—回答提问”这个过程，得到较深的理解，并可以帮助学生理解其他书籍设计形式。 教师小结串联书籍设计的发展，是学生较清晰的理顺书记的变迁过程。 总 结 评 价 到此我真是收获很多：第一组有我国最早的书籍形态—简册。第二组有历史上应用最久的书籍形态—卷轴装和到册页的过度形态—旋风装和经折装。第三组有包背装、蝴蝶装和线装。第四组有呈卷轴形态纸莎草纸书、卷轴羊皮书盒精美华丽的《拜占庭圣经》。第五组有风格明显的俄罗斯构成主义书籍设计和德国包豪斯杂志设计。第六组有我国现代书籍设计开拓者和倡导者鲁迅的《呐喊》和“世界最美的书”《中国记忆》。 我发现书籍设计不仅仅体现了实用的价值，书籍设计的意义更在于书籍设计艺术所创造的美，这为书籍本身的价值增添了永恒的意义。 那什么样的书才能是“世界最美的书”呢？ 为学生展示“世界最美的书”的标准。 学生思考，回答问题。 理清思路，突出重点，引导学生关注书籍设计的艺术价值。说明书籍设计美的要素 拓 展 下面做个活动，把你们手中的书，放在相应的书籍设计形式面前，看看是否真的理解了这些设计形式。 教师看学生是否拜访正确。 课后可以查找一些独特的、具有艺术感染力的书籍进行欣赏、分析。再去书店时候，也可以用你的专业眼光关注一下书店里的书籍设计。 检验学生学习的情况，引发他们继续关注书籍设计的兴趣。 教学反思： 第二课 手工书设计 学习领域：设计应用 课时：1课时 教学目标： 知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。 情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学说明 课前准备 学生选择一