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《课课精练》九年级答案 九年级课课精练参考答案 第一单元 1 沁园春雪 一、预习与自学 （一）D.（A. “惟”读“wéi”；“折”读“zhé”； B.“略”读“lǜe”；C. “滔”读“tāo”） （二）1.（1）莽莽(2)分（3）俱（4）娇（5）竞（6）风 2.（1）远眺长城内外，只剩下白茫茫的一片。 （2）奔腾的黄河顿时失去了滚滚滔滔的雄壮气势。 （3）可惜的是，秦皇汉武帝不擅“文治”，在思想文化上建树不多。 3.D （三）1.北国雪景，祖国山河壮丽；英雄人物，诗人的伟大抱负。 2.欲与天公试比高。 3.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 4.在新时代，一定能涌现出更多的英雄人物，创造伟大的业绩，这也是作者自指，表现出作为革命家的伟大抱负。 5.一个风筝在半空中滑翔，终于，它可以在蓝天下自由地飞翔了，那是付出了小男孩的汗水、眼泪才得到的。 二、精读与赏析 1.长城、黄河、山脉、高原等北国风貌的意象，营造出雄伟壮观、气势磅礴的意境。 2.示例(1)：用“舞”字形容雪披群山的峰峦叠嶂，用“驰”字形容高原的奔腾耸动，以动写静，极为传神。示例(2)：“看红妆素裹，分外妖娆”，用拟人的修辞，想像红日与白雪交相辉映的艳丽景象，表达出对壮丽山河的赞美之情。 3.惟余莽莽，漫天皆白。 4.相同点：都描写了雪景，都有雄壮、豪放的风格；不同点：《沁园春》描写雪景，借景抒怀；《减字木兰花》则是写景叙事，描写行军的一个场面。 三、拓展与迁移 1.坚定、执着、欢快、自由。 2.作者所追求的希望与理想。 3.对雪花执著追求的赞美，对生命中美与自由的向往。 4.《沁园春雪》先写景，后抒情；《雪花的快乐》融情于景，情景交融。 2 雨说 一、预习与自学 （一）圃pǔ 锢gù 嚷ｒǎｎｇ 缕lǚ 蓑sｕō 膏gāo 跃yｕè 耸sǒng 襁褓qiǎng （二）1.C （A. “暗”为“喑”； B.“倧”为 “踪”； D.“悉”为“息”） 2.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 可别打开油伞将我抗拒 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？ 3.C（A项缺主语，“在……中”或“使”删去一个即可；B项不合逻辑，把“认真克服”与“随时发现……的缺点”调换位置；D项主语和谓语搭配不当，“笑脸”可以浮现，“教诲”不可以浮现，可改为“老师那和蔼可亲的笑脸总是浮现在我眼前，谆谆教诲总是回响在我耳畔”。） （三）1.四月已在大地上等待久了，来探访四月的大地，来亲近孩子们，来的地方很遥远,要教孩子们勇敢地笑，来了就不再回去。 2.概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿。 3.杜甫《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。王维《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。韩愈《早春呈水部张十八员外》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 二、精读与赏析 1.第一样事，我要教你们∕勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我∕笑弯了腰啊 石狮子见了我∕笑出了泪啊小燕子见了我∕笑斜了翅膀啊 2.一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。 3.拟人，让人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象，符合儿童的心理，能打动孩子的心。 4.略。 三、拓展与迁移 1.富有活力，充满朝气和希望。 2.使我感动的快乐或者好的思想。 3.在少男少女们的青春活力感染下，“我”也对生活重拾信心和勇气。 4.都表达出对祖国下一代的爱与关怀，对孩子与少年成长的殷切关怀与期待。 3* 星星变奏曲 一、预习与自学 （一）颤chàn烁shuò凝níng覆fù朦胧méng lóng （二）1.江河，于友泽，朦胧诗派。 2.（1）比喻（2）通感（3）拟人（4）反问 3.C（风吹落一颗又一颗∕瘦小的星） （三）1.星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香；夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星；对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想、光明的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。 2. 沉重悲愤、铿锵有力 二、精读与赏析 1.在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。 2.象征着渺茫的希望。 3.运用了比喻的修辞手法。星星的颤抖是指人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。 4.用了通感的修辞手法。因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是用形容视觉的词来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。 5.十分迫切的语气、强烈的感情来朗读。因