中岛哲也告白电影插曲.doc

中岛哲也告白电影插曲 篇一：《告白》拉片子 影片《告白》的视听语言 电影的开场 1 ：开端具有独立的开场发展高潮结尾，其在画面视觉上使用了六个固定镜头的快切作为连续蒙太奇的动作，到一个左到右的慢摇，在接后面的慢镜头，然后以同样的手法继续使用固定镜头到摇镜头再到慢镜头，剪辑上快速慢速的帧速率以及一些闪前的运用。这一系列反应了开篇学生的例证性动作。（喜欢恶作剧欺负同学，喜欢白日梦，）在听觉上的背景音乐是轻松明快的《milk》以及学生嘈杂老师讲话剁书的同期声还有中间配以慢镜头时棒球牛奶盒子落地时的声音，整体画面色调是，暗色系。这种压抑阴暗的色调，隐喻出该电影的风格并不是俊男靓女正太萝莉的小清新。（如果说空房间是质感上乘的丝绸的话，那么本片的质感就是苏州出产的上等蚕丝所製的锦缎。）到2m14s带入辞职的原因时，背景音乐《milk》戛然而止在几个画面后又以学生带耳机的动作引出了下一首背景音乐，并且在老师讲话的时候运用了声响式的蒙太奇（运用声响组接镜头在本片中同期声内心独白相互连接）这也能看出在本片中画面与声音的比例是不分伯仲的。在这里我要说一下画面开端的俯拍镜头，因为本片的镜头运动是比较少的多是固定镜头的画面快切从而剪辑出人物的运动状态，但是在开场的2-8分钟的间距运用的俯拍是有上摇的镜头运动的。第一个俯拍是由老师向学的方向转悠做引导可以看到学生的整体的多而乱，到接第三个俯拍的画面时学生的整体是少儿乱的。在这一话题中老师在说“女生很想死”那么这里就会有寓意，也许是上帝之眼， 也许是再说师生之间的情绪对立。这时候我们看到老师在说生命的意义的时候有一个男学生接到短信出教室门在拍长长的过道的时候也是相对本片时间较长的画面这里的交叉蒙太奇其实也是对比蒙太奇，老师在传道生命的寓意以及她对霸凌事件的不闻不问形成有趣的对比似乎在向观众传达生命就像蛋炒饭，说简单也最难。讽刺意味十足。森口悠子老师的告白：这里有一个平行蒙太奇的运用就是老师在黑板上写字和学生在天台欺负学生。这个时候表明对位关系明确。也告诉我们冲突展开与学生有关。在老师上黑板写字之前她有一个关门拉窗的动作，这表示了森口老师对于生命的态度是消极且封闭的，而提到孩子是拉开窗子的动作则说明森口老师的孩子是她为一的希望，唯一活下去和打开心扉的牵挂，当然最后这扇窗森口老师还是拉上了它。这时候画面有出现森口老师孩子爱美的闪前，出现暖色调表示了新生的生命的希望和寄托。当随着故事发展的时候我们可以看到关键场景游泳池在事故发生前的不同色调，之前是波光粼粼之后是死一般暗沉的墨绿，可以说在色彩上是比较夸张了。在森口老师说到露西那事件上面画面又是大量的网络媒体画面的闪前，相对于娓娓道来的语气画面节奏明显快了许多。这有明显的声画不同步，在这个冲突点的画面结束后，又回归了一系列下雨的慢镜头这种表现方法突出了节奏的快慢，使画面更加有张力，但是这样做的方法也是比较有风险的除了突出质感以外这种表现手法会让人误以为是摄影在卖弄自己的摄像机很高档。在森口老师与少年a和少年b的冲突中镜头还是以闪前为主，并且在闪前多运用的是晃动镜头可以看出人物性格的烦躁焦虑，尤其 是在少年b的镜头上很多这样的镜头，从人物分析上我们可以分析出少年A和少年B他们的性格是前者是不再乎他人感受生活在自己的世界里而后者更多是一个希望能驾驭和引起别人的关注，容易情绪化和愤怒的性格。少年a对少年b的窥视运用了主客观镜头，在这里要说的是画面中出现的道具窥视镜，总共在本片中出现了11次，这十一次中多数的画面语言是将人物内心的欲望放大，有一种想让人挖掘和窥视的冲动。而在之前出现和之后都有一些深景镜头以及空镜头，深镜头可以具有保持透明和多义的象征，而空镜头的运用尤其是对天空云彩的拍摄，这里对叙事的情绪和展示故事发生的环境还有人物的刻画的传情达意的手段是很重要的。在一段落30m23s中是森口老师的告白段落，这一段落的剪辑，镜头，声音与之后的段落都是异曲同工的所以由于时间的关系剩下的段落的镜头语言就不一一分析了，从电影的类型来看，分为现实主义与形式主义，《告白》显然偏向于后者，极少出现嘈杂的环境声，大量采用后期配音，加入情绪化的音乐，呈现符号形式化的声音风格，有张有驰，有疏有密，中间的起承转合式的扭曲翻转的镜头故事相比于其他惊悚片她的叙述，画面，声响都是独立的环节（比如少年a和少年b在杀人的桥段中运用的慢镜头和独白以及背景音乐和音效），该片MV式的镜头语言将时尚（时下流行的一群可爱间腹黑间腐女的形象）惊悚（杀人如切菜）唯美（人，物，连血腥的镜头都是比较美观的）的画面相结合，风格夸张怪诞，很有新意。 电影的展开： 影片的叙事结构：从展开到递进再到高潮和结尾，影片的形式感在于它的独创性和极致化，一个完整的故事应包含“起承转合”四部分，本片其结构并不像好莱坞或者