国培新思路 教学新方法(隆德县中学 康孟孟).doc

国培新思路 教学新方法 隆德中学 康孟孟 在2014年中国高科技前沿各领域都取得重大成果正在走向世界顶尖水平之际，我也很自豪地参加了2014年宁夏国培计划(高中物理培训)，忙碌之余，参加培训，讲座精彩，专家视频答疑，学员互评，资源丰富，小研答疑热心，总体感受是，从这次信息技术辅助教学的国家培训中，见识了海量的教学新思路，学习了大量信息技术辅助教学的新方法，受益终生。 下面谈谈在这次培训中，我个人获得的现代信息技术辅助教学新思路新方法： 一、专家授课，思路开放，旁征博引，前沿创新，微课程时新好用。 为了让大家对教育教学有更深入的理解和把握，专家们深刻论述了课堂教育教学的历史渊源，传统式课堂教育教学对学生个性发展的危害，通过听讲和思考使我对课堂教育教学的本质有了新的认识，现代技术条件下的课堂教育教学应该是发展学生个性的开放课堂，应该是围绕学生在学习过程中的困惑应用现代信息技术引导学生自主发现问题的课堂，应该是自发地展开问题讨论自组织评价学习成果的课堂，这一这程也应该是自发的不受时空限制的，而要实现这一过程，现代时新的微课程的作用就突现出来。 认识新的课程——微课程（简称微课） 微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。换句话说，微课虽微但五脏俱全，制作一个好的微课需要应用好多软件，可以用各种分离软件：如Flash,几何画板，音频制作软件，视频制作软件，文件转换软件和各种评价软件等等；也可以用各种合成软件，如当今世界最快的课件制作软件Articulate,用学习管理软件Moodle上网随机移动评价学生的学习状况。“微课”是指以视频或动画为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程，这个这程的有些细节要用技术软件处理。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。 二、名师课堂，严谨睿智，风趣亲和，技术整合，自组织过程有序。 这次国培学习，看了大量的物理名师课堂，总体感觉是：严谨又亲和，整合而有序。 给我的震撼最强烈的是上海市第三女子中学的於丰名师讲的《平抛运动》，她整合了现代信息技术，运用平抛知识解决了实际问题。全教学过程重点用了视频物理软件（Vernier Viedo physics)，并且将课前录制好的小球从运动的小汽车上落下的视频逐帧采样后，用此软件描绘出小球做平抛运动的轨迹，又应运运动的合成和分解方法将平抛运动分解为水平运动和竖直运动，引导学生自主探究出这两个运动方向的运动规律，最后完成了测量汽车瞬时速度的任务。全过程最显著的特色是个以学生自主探究的自组织过程，就是通过学生自主推导，又亲临实验，用心体验透过现象揭示规律的过程。这一探究过程的细节全由教师和学生手中的ipad(平板电脑)来操控，不时地将视频停在某一帧，捕捉物体运动的细微变化。通过无线网络把师生手中的ipad上的探究信息和教室中的大电子白板屏幕连通，於老师用手中的ipad时时调控指导探究方法和探究方向，学生不停地将探究的结论发送到大屏幕上，使师生间生生间的探究信息随机沟通，真正实现了师生间生生间的互动学习，大大提升了学习效率，是最真切的高效学习课堂。 通过这次国培，聆听了众多专家教授教育教学新理念，观摩了许多名师信息技术整合教学的视频，对这些新鲜的思路方法融合整理，使我对有效的物理教育教学流程有了更新的认识。下面是点滴不成熟的猜想，敬请同行们批评指正。 从本质上说，师生的教学活动是个复杂系统的非线性过程，这个系统在表象上看似封闭但实质上是个横穿宇宙又博古通今能通透时空的开放系统。要让学生的学习系统有效运行并得到有价值的成果，必须促其开放且激发涨落，才有可能在实现远离平衡态的临界点附近，产生直觉，顿悟真道。因为，在平衡态附近线性规律起支配作用，而线性规律满足叠加原理，不可能产生系统的新质；只有在远离平衡态的地方非线性规律才起作用，非线性规律不满足叠加原理，因而可能产生系统的新质。学生一次学习的成败得失，原于形形色色的各种偶然机遇，主导调控的作用就是要给学生们创