吉林大学珠海学院经济管理类专业核心基础平台课程建设方案及管理.doc

PAGE  PAGE - 11 - 吉林大学珠海学院教务处 院教字[2011]17号 吉林大学珠海学院经济管理类专业 核心基础平台课程建设方案及管理办法（试行） 为加强学院经济管理类专业核心基础平台课程的建设（以下简称经管类平台课），培育经管类精品课程，强化经管类专业学生基础理论知识的学习，提升教学质量，整合学院教育教学资源，充分发挥优质教学资源的作用，经教学指导委员会、教务处与各系协调，学院研究决定在四个教学系中实施经管类专业部分核心基础课程的统一教学，建立学院经管类平台课程体系，组建经管类平台课课程组，选拔优秀教师组建经管类平台课程教学队伍，并建立经管类平台课程运行及管理机制，具体内容如下： 一、经管类平台课程建设指导思想 （一）经管类平台课程建设以改革教学内容、教学方法和教学手段为主要任务，以提高教育教学质量为根本目标。 （二）经管类平台课程建设要综合专业建设、师资队伍建设、教材建设、课程体系和教学内容改革、教学手段和教学方法改革以及教学条件改善，协调发展、整体推进。 （三）经管类平台课程建设要集教学名师、精品教材、教学改革成果于一体，实现优质教学资源的交流与共享，最大限度地提高课程教学的质量。 （四）经管类平台课程建设以培育精品课程为目标，重点体现“精”，即课程建设理念先进、课程教学设计科学合理、课程建设成果显著，具有示范、推广价值。 二、经管类平台课程建设标准 （一）逐步形成一支以主讲教授（副教授）负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。 （二）教学内容具有先进性和科学性，在强化基础理论知识学习的基础上，及时反映本专业领域的最新科技成果。同时，应广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技发展对人才培养提出的新要求。 （三）注重使用先进的教学方法和手段，合理运用现代信息技术，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段。经管类平台课程的教学大纲、教案、案例、习题、实训指导、参考文献目录、网络课件、授课录像等要上网并对校内开放，实现优质教学资源共享并带动其它课程的建设。 （四）经管类平台课程要选择国内优秀教材，支持建设适合独立学院教学情况的特色教材。 （五）以应用型人才培养为目标，根据课程内容和学生特点，合理设计实践教学方法和教学评价，探索实践教学的新模式。 （六））经管类平台课程要求受众面广，并实现教学中统一教材、统一教学大纲、统一命题、统一考试、统一阅卷。 三、经管类平台课程的遴选以及师资队伍的构建 （一）经管类平台课程的遴选 依照教育部《普通高等学校本科专业目录》中经管类专业的课程设置，结合本院教学实际，遴选七门经管类核心基础课程作为院级经管类核心基础平台课程。在工商管理系、物流与信息管理系、国际贸易与金融系、旅游管理系四个系2011年级中统一试行教学，构建以管理学等7门课程为主体的平台课程体系。 （二）经管类平台课程师资队伍的组建 1、任课教师要求：品行端正，作风正派，有一定的教学经验，教学效果良好。任课教师原则上要求具有硕士及以上学位，讲师以上职称，课程组负责人要求有硕士及以上学位，副教授以上职称。 2、每门课程遴选3—6名任课教师，担负该门课程的教学任务，1名课程组负责人，担负课程建设以及该门课程日常教学、管理等相关工作。 3、教师队伍采取个人自愿申报以及基层单位推荐的方式组成，经学院领导、教学指导委员会、各系主任、教务处组成的考核小组遴选考核确定。 四、经管类平台课程的运行与管理 （一）教务处负责学院经管类平台课程的规划、立项、指导、检查、评审验收等工作。并负责平台课程的教学计划的制定，师资的统一协调安排，在教学任务下达时优先保证经管类平台课程的开设。各系负责学院经管类平台课程建设工作的协调、监督、检查、指导等工作。? （二）学院经管类平台课建设项目实行课程负责人负责制。课程负责人要把握好课程建设的总体水平和建设进度，统筹安排课程建设经费，对课程年度检查和结题验收负全面责任，并按学院要求汇报工作进展情况。? （三）教务处组织专家对课程建设情况以及任课教师教学情况进行年度检查，具体将参照《吉林大学珠海学院经济管理类专业核心基础平台课程建设考核指标体系（试行）》（附件1）和学院对教师进行年度考核的有关文件执行。对于检查不合格的课程建设项目，停拨建设经费，并限期进行整改，整改合格后方可申请续拨经费。对于教学效果差的教师将停发课程津贴，并限期进行整改，整改合格后方可继续上岗授课，整改不合格者将调整出课程组。 （四）经管类平台课程建设期限一般为四年，建设期满必须申请验收。特殊原因不能按时参加结题验收或验收不合格的课程可申请延长一年建设。对于无故不参加结题验收或延期验收仍不合格的课程，学院将收回剩余经费，且不再下发建设经费，同时取消课程