研究型课程课堂教案.doc

《政府的职能：管理与服务》 【教材分析】 本课从学生最熟悉的实例入手，通过认识政府履行国家职能及其表现来感受和理解政府的作用，真正体味到我们的政府的主要职责是管理与服务；通过政府践行对人民负责原则感悟到我们的政府是人民的政府；通过了解公民向政府求助的途径，深刻理解我们的政府是便民利民的政府，对人民负责的政府。《政府的职能：管理与服务》是高一《政治生活》第二单元第一课。现代社会，人们的社会生活离不开政府的组织和管理，政府是执行国家权力的机关。第二单元的主题内容是《为人民服务的政府》，分析政府与人民的关系。而本框则通过讲述政府的四个方面的主要职能，让学生了解到我们的生活接受政府的管理，又享受政府提供的各种服务，从而体会到我们的政府是便民利民的政府，初步明确政府为人民服务的宗旨。 【学生分析】当今社会大到社会的管理，???到公民的日常生活，我们时时刻刻感受到政府的作用，本框内容与学生的生活也有着密切的联系。因此，本课在教学设计中应尽可能做到从学生的生活经验出发，设计和展开课堂教学，将生活主题与学科知识较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标。 【教学目标】 知识与技能：明确我国政府的性质和主要职能，培养学生归纳与分析的能力，培养学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。 过程与方法：创设情景，采用学生讨论与教师讲授相结合的方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，理论联系实际，归纳总结出我国政府的主要职能。 情感、态度与价值观：体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，对政府少一分埋怨，多一分理解、支持，感受我国政府是真正的系民情、谋民利、尽民意、得民心的人民政府。 【重点难点】 本课重点：我国政府的主要职能。 难点：评价我国政府部门履行职能的效果 【设计思想】 新课程要求关注学生的主体地位，关注学生的发展，因而在教学过程中应关注学生学习方式的转变，让学生在学习的亲身体验中学会学，由被动接受知识向主动学习转变。因此教师上课时应该注重创设学习情境，挖掘知识和生活的结合点，贴近学生生活实际。本框教学通过大量学生接触过或了解的事例并结合教材中的探究活动，让学生因熟悉而产生学习的兴趣，也更容易发挥教师引导作用。同时在课堂教学中还应注重教师角色的扮演，构建民主、平等、合作的课堂教学氛围，使课堂成为师生交流合作的平台。 【教学过程】 资料卡一：《浙江抗御桑美纪实 执政能力在抗台中经受考验》 材料一、2006年8月10日，这是一个注定载入我国抗击自然灾害历史的日子。这一天，超强台风“桑美”带着17级以上的狂风，挟着漫天黑云，裹着倾盆暴雨，驱赶着东海10米高的巨浪，袭击了我国东南沿海地区。这是新中国成立以来登陆我国大陆风力最强、中心气压最低的超强台风。面对超强台风，中央和省、市、县各级党委政府构建的应急预案体系，成为防台抗灾的第一道“防风墙”。2006年新年伊始，我国历史上第一部居安思危、未雨绸缪的《国家突发公共事件总体应急预案》正式实施。2006年6月，国务院发布《国务院关于全面加强应急管理工作的意见》，这是落实《预案》的具体政策和措施。根据全国的《预案》，浙江省完善了《浙江省防台风应急预案》。8月8日16时，当“桑美”距离浙江沿海尚有1500公里时，浙江省气象台发布了浙南和浙江沿海地区台风警报，《浙江省防台风应急预案》也正式启动。按照应急预案，发布台风紧急警报后，全省气象、防汛、水利、海洋、国土、交通、建设等21个部门立即各司其职投入行动。在“桑美”登陆之前，渐江省防指仅通过移动、联通等电信运营商就发出防台风短信3600多万条。 材料二： “宁听群众骂声、不听群众哭声”！――这是在抗击台风“桑美”转移群众时浙江基层干部的口号。在龙港镇水果市场的危房里，部分群众甚至和工作人员“打起了游击战”，工作人员下去转移时，他们就“关门打烊”，把自己关在房屋里不理不睬。最后，工作人员只好采取“杀手锏”，停电断水，硬是把他们从房屋里“逼”出来。台风来了，组织群众快走！有人遇险，组织队伍快救！群众受灾，救援物资快送！浙江省各级党委政府在抗御“桑美”台风灾害的全过程中，突出了一个“快”字。 材料三：在这场历史罕见的台风灾害面前，党中央、国务院以及浙江省各级党委政府坚持以人为本，充分依靠人民群众，科学决策，果断执行和落实“防、避、抢”的应急预案，及时组织了百万群众大转移，把台风“桑美”带来的灾害损失降到最低限度。据记载，1956年12号台风造成浙江死亡人数近5000人；1994年17号台风浙江死亡1200多人；1997年11号台风死亡236人；今年8号超强台风“桑美”造成浙江因灾死亡193人。浙江不少干部群众感叹地说，“桑美”的风力强度是新中国成立以来最大的强台风。如果没有各级党委政府坚强领导和较完善的应急预案，成功实施上百万群众大转移，那么人员