模块九PPT研讨.ppt

教育技术中级培训模块九行动计划;内容纲要; 随着科学技术的飞速发展，现代信息技术进入课堂，引发了课堂教学从教育观念到实施方式、实施策略的一系列的变革，如何有效地将信息技术应用于课堂的教和学，发挥信息技术的优势，为改进教师的教学方式、学生学习方式、教学资源呈现方式、互动方式，促进学生有效学习、增强中学历史学科教学的实效性，这是广大教师亟待解决的问题，也是课程改革中教师和学生们的需求。所以我在这里拟定了“信息技术与中学历史课堂教学整合”的行动计划。; 通过信息技术与历史课的有效整合，探索出信息技术与历史课教学整合的基本途径和方式，并通过这些方式来促进教师的教学方式和师生互动、生生互动方式的转变，达到优化历史课教学，提高教学效率的目的。;; （1）情境、自主学习的教学策略 中学的历史课多是拓展性的知识，很适合于多媒体网络教学。多媒体网络提供的丰富信息能对学生的可能差异实施大面积的覆盖，其便捷的交互性也可使学生及时得到教师指导和同伴交流，自主学习能得到更好的实现。教师应充分发挥网络导航的作用，首先，可以引导学生搜寻有关网址，学会网上学习的方式方法（搜索、下载、讨论），选择适合自己特点和满足自己需要的学习内容和方式；在网络学习情境中，教师可引导学生通过小组合作、交流竞争，针对某个问题，从网上搜集相关的信息，并对信息进行分析、比较、抽象、概括等思维加工，得出相应的思维成果。这种方式，由学生自主学习，当堂提问，经过师生互动、生生互动、人机互动的形式进行解答，使教学自动化较为明显，成为意义建构的新途径。从根本上摆脱了传统教学中由教师设计问题，灌输固定答案的思维定势的束缚，符合学生喜爱交流、自主好胜的心理，使学习向自主性、开放性、研究性发展，学生在不断的研讨、交流中拓展视野，掌握科学的思维方法，并提高了与人交际、合作的能力。 ;; （3）教师自身技能的加强。 组织教师学习基本理论。参加不同规模的研究学习，听北京大学教育技术教学研究专家系列专题讲座，了解先??的整合教育理论、国内外信息技术与教学整合的状况；组织教师学习教学课件制作，并进行学科教学课件评比；组织教师对“整合”概念进行专题学习和讨论。通过这些学习，使教师们对信息技术与学科教学整合及新的教育理念加深认识、达成共识，为进一步推行课堂整合奠定了理论基础，同时也促进了教师对信息技术在教学中应用能力的大幅度提高。 ;;;;;;;;;课程整合不是一朝一夕就能完成的，它需要我们坚持不懈，努力探索，总结创新，最终适应现代教学模式改革的必然要求 。