大学教师直指人心的最后一公里解答.ppt

* * * * * * * * 为什么人民会成为单向度的人呢？ 马尔库塞指出，当代工业社会是一个新型的极权主义社会，因为它成功地压制了这个社会中的反对派和反对意见，压制了人们内心中的否定性、批判性和超越性的向度，从而使这个社会成为单向度的社会，使生活于其中的人成了单向度的人。 六、大学教师如何走出马斯洛金字塔的地下室［2］ * 李白：一醉了之 屈原：一死了之 陶渊明：一走了之 苏轼：一笑了之 七、知识分子生命中的困惑［1］ * 睿智－－题西林壁：横看成岭侧成峰， 痴情－－江城子：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 豪迈－－念奴娇·赤壁怀古： 豁达－－定风波：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 朝云：满肚子不合时宜。 七、知识分子生命中的困惑［2］ * 蔡元培的办学格言的反思：独立人格与自由精神 我的理解独立人格可以推演自由精神但不包括职业精神 没有独立人格就不是真正的知识分子 没有职业精神就还是传统士大夫 七、知识分子生命中的困惑：独立人格与职业精神 * 八、寻找知识分子的新的道路：大学使命的演化 大学代际 职能拓展 * 八、寻找知识分子的新的道路：大学使命的演化 * 八、寻找知识分子的新的道路：大学使命的演化 * 据2009年研究报告，麻省理工学院师生创建的企业数量25800多家，就业人数330万人，销售额高达2万亿美元，保守估计这一数据至少可以排世界第17位，按GDP产出计算可排世界第11位。 八、寻找知识分子的新的道路：学术资本化 * 谢 谢！ * * * * * * * * * 那么两者什么关系？ * * 自问自答，基更（远程教学的几点要素，） 认知的互动，回忆、想了一下 模拟游戏（人机交互） 页面配合 * 自问自答，基更（远程教学的几点要素，） 认知的互动，回忆、想了一下 模拟游戏（人机交互） 页面配合 * * * * * * * * * * * 四、直指人心的学养：功夫在校园之外－咖啡屋［1］ 咖啡屋：城市的第三空间 创业家的栖息地，文人墨客的读书沙龙，更是哲学、社会科学发现的高地。 法国的“咖啡哲学”、布尔巴基学派 * 咖啡屋首先是一个平台，一个空间，抑或是一个思维网络，一个用时间置换空间的平台； 一个借助咖啡能量转换创意质量的平台；也是多元思想在这里碰撞、交流，不断寻找轨道、流程与结果的跨学科的思维网络，是创意、发现的创造力之源。 四、直指人心的学养：功夫在校园之外－咖啡屋［2］ * 解决问题的空间 自组织、涌现、非线性交互 跨界创新 隐性知识显性化 世界咖啡屋模式 四、直指人心的学养：功夫在校园之外－咖啡屋［3］ * 四、直指人心的学养：功夫在校园之外－咖啡屋［4］ 明确知识 （是什么，为什么） 主要是事实和原理的知识 存于书本， 可编码（逻辑性） 可传递（共享性） 可反思（批判性） 智慧之果 默会知识 （怎么想，怎么做） 本质是的理解 力和领悟 存在于个人经验（个体化） 嵌于实践活动（情境性） 智慧之根 * 四、直指人心的学养：功夫在校园之外－咖啡屋［4］ 明确知识 明确知识 默会知识 默会知识 ① 言传 ③ 内化 ④ 外显 ② 意会 ① 言传：讲授记忆 听讲为主 ②意会：实践感悟 在做中学 ③内化：实践反思 融会贯通 ④外显：深度访谈 逐步清晰 四种学习方式：听中学，做中学， 听懂了说出来，会做的写出来。 * 学生 教师 美国教育家杜威说过：教育不是生活的预备，教育是生活的过程。 现在的中学及大学，学的是理论知识，与生活无关，与生存无关。 我们的教师首先到企业去、到基层去、到最能了解国家经济社会变革的地方去。 四、直指人心的学养：功夫在校园之外－学会生存 * 四、直指人心的学养：功夫在校园之外－学会生存 DIT师资队伍的另外一个特点是教师兴趣广泛、交际面广。 休闲时间与工业界人士泡酒吧，是被学院认可的了解企业界最新技术发展动态的一条有效渠道。 * 五、没有脑就没有直指人心的能力：钱伟长如是说 “教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。” “你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。” * 五、没有脑就没有直指人心的能力：伪问题探究 教材的故事：教材发行量大算不算科研成果 讲课的故事:讲好一门课能折算成几篇论文 某省一些省属院校评教学型正教授是否偏离大学教授的定位 论