《农村普通高中美术特色创建的实践与研究》结题报告.doc

《农村普通高中美术特色创建的实践与研究》结题报告 摘要：本课题研究基于促进全面推进素质教育，完善素质教育的目标和评估机制，促进课程教材改革，形成全方位沟通，更好地发挥美术教育的社会功能。为高素质艺术人才培养奠定基础，针对艺术高考培养合格特长生，促进教师专业提高，提高美术教育管理水平，构建高中美术课堂教学模式和特长生管理模式。发展学校特色教育，形成美术校本教材，促进学校发展。全方位研究特色教育理念、育人目标、课程体系、评价机制和管理机制，形成一个内容丰富、形式完整、结构稳定，诸因素和谐统一的农村普通高中美术特色教育体系。从美术特长生的培养入手，进行策略研究，突破目前农村普通高中美术特色教育在探索教学与管理相结合，专业与文化并举过程中旧有范式，形成独具农村普通高中美术特色的教学模式，让学生掌握必要的美术知识和技能，感受丰富的美术熏陶，打下良好的美术基础，发展艺术的感悟能力，增强艺术创新的意识和实践能力。形成农村普通高中美术特色教育的校本教材。结合高中美术欣赏教材，借鉴美术专业学校的培养方法，在研究的基础上总结修正，编写一系列适合高中美术特色教育的有较强针对性和操作性的校本教材。构建适应中学美术特色教育的课程结构 以高中美术欣赏课程作为艺术特色教育，提高特长教育水平的基础创设相关活动课专题讲座选修课，形成完整的适应发展高中艺术特色教育，提高特色教育水平的课程结构，构建农村普通高中美术特长生美术课堂教学模式和管理模式。构建农村普通高中美术特色教育质量和水平的评价方法和指标。形成适应艺术特色教育提高特长教育水平的教育观念、方法、手段,建立高素质的教师和管理队伍。遵循理论与实践相结合的原则，着重研究培养策略。依托于本校实际，进行调研与访谈等，分析本校现状，根据具体情况制订系列实施计划，分阶段选派课题组成员实施操作，定时考核，检查实施效果，并在每个周期实行统一检测，总结操作经验，及时修改实施计划和措施。分阶段收集调查资料，在统计处理调查材料的基础上提炼一系列问题，并力图对相关问题进行了归并与分析，对农村普通高中美术特色的理论体系、实施策略、校本教材开发、考试与评价以及教师专业发展策略等进行研究，提出切实可行的方案。 关键词：农村 普通高中 美术特色 散点式 一、 背景和意义 (一)1、背景 教育作为国家的基础性、战略性、前瞻性工作之一，越来越受到党和政府以及广大人民群众的关注。随着国民文化素质的普遍提高，普通高中千校一面，争过高考独木桥的教育现状和办学模式，已越来越不适应社会发展的需要。旧的普通高中办学模式所培养的单一化人才与社会需要多规格、多种类、高素质、复合型的人才已远远不相适应。当前，全国各类特色学校不断涌现，这些学校因为具有自身特色而在激烈竞争中得以生存，甚至在国内外影响广泛，并且显示出其可持续发展的强大动力。各地方学校自主不自主地为创建特色学校而努力，呈现百舸争流的景象。我校作为一所农村普通高中，面对新形势、新问题开展了一系列新的探索，经过几年的努力，学校在激烈的竞争中基本上求得同类学校的优势并向规范化学校发展。学校本着“质量+特色”的办学理念，坚持把质量和特色放在重要位置，注重构建学校的核心竞争力，形成自己的优势与特色，在不断强化“质量是生命线，特色是突破口，科研是源动力”发展思路的同时，始终坚持以质量立校、以特色兴校、以科研强校作为学校发展的支柱。 从新课程教育理念上来说，美术课程不仅仅要注重学生对知识的掌握，更要把学生的智力、能力的发展列入教学目标之中，并且在实践中切实加以落实，要着重培养学生的创造力。鉴于这点，在教育上我们是持个性和谐发展观的。因为个性和谐发展的教学目的它必须包括两个层面：一是个性的全面发展，即发展的全面性，通过教学，使学生在知识、智力、能力、创造力、思想品德、体力、劳动技能、情感意志等各个方面得到全面的发展；二是个性的充分发展，即发展的充分性，通过个性的发掘、因材施教，使学生的潜能和特长得到充分的发展。我们认为唯有全面性和充分性两者结合，才能造就出真正的人才，而后者是以往被人们所忽视的。坚持“科学与人文并育，为学生终身发展奠基”的办学宗旨，应用现代教育教学理论，以学生为主体，构建适合我校高中美术特色的课堂教学，提高我校高中美术特色教学科研水平和教学效率；稳步、全面提升我校作为农村普通高中的教育教学质量。通过研究逐步形成学校特色，推动学校改革，形成办学特色，使学校成为有一定影响力的特色学校。培养具有良好素质的学生，促进学生素质的全面发展，培养具备良好的专业素养、扎实的文化知识和健全的人格的具有鲜明个性的社会需求的合格人才。围绕高考的发展，通过师生“双主体”作用的发挥，为高校输送更多的合格、优质人才；通过行动研究锤炼教师，培养一支具有创新精神乐于助人奉献的科研型、实践型的教师队伍；