高中议论文教学的探索讲述.ppt

高中议论文教学的探索 蒋芸云 超越“三要素”：高中议论文教学的转变 文体内涵的转变： ——由“议论文”到“论辩文” 写作基础的转变： ——由“素材积累”到“提升认知” 训练内容的转变： ——由“论证方法”到“逻辑思维” 写作过程的转变： ——由“学生作文、老师批改”到“写作的多个环节” 文体内涵的转变 20世纪初期 确立“议论文”为语文教学的基本文体 叶圣陶、夏丏尊等 20世纪80年代 提出议论文分为“证明文”与“阐述文” 余绍秋 近两年 明确“议论文”的定义 王荣生 “以说服读者为目的而对一个存在争议的问题表明态度，并通过论证支撑自己的态度或立场的文章类型。” 文体内涵的转变 孙绍振： “把相互矛盾的因素或明或暗地提供给考生，迫使其进行具体分析，形成自己的论点，展开论述。” ——?2013年高考作文题点评 上海卷 安徽卷 题目“未提供感性材料” ，“很抽象，带着哲学性的意味，要求比较强的抽象能力。” 写作基础的转变 由“素材积累”到“提升认知” 一、明确写作教学的目的 “有效交流” “发展思维” “掌握规范的语言” “为走进真实世界的生活做准备” “成为一个有创造性的思想者” 写作基础的转变 由“素材积累”到“提升认知” 二、将“贴近生活”的写作观付诸行动（作文题的设置） 在今天这个信息社会，不少人开始学着每天去接受各种信息的轰炸。有人甚至产生了信息依赖症，几天不上网看新闻不刷微博，似乎感觉自己的生活缺少了什么，然而，面对铺天盖地的信息，被誉为社会公共知识分子的熊培云却说：“抱歉，我不想知道！”上述材料引起了你怎样的思考？请把它写成一篇800字以上的议论文。 写作基础的转变 由“素材积累”到“提升认知” 二、将“贴近生活”的写作观付诸行动（作文题的设置） 早在1999年就有人提议重修圆明园， 2004年又有专家提出重修方案，尔后，浙江某企业又宣布将筹资200亿元人民币，耗时5年再造这个举世闻名的“万园之园”。近日，古都西安又计划投资380亿元在阿房宫遗址再造“新阿房宫”。 这类历史遗址的修复问题每次都会引起社会的广泛关注与激烈争议。 你对此有怎样的思考？请把它写成一篇议论文。 写作基础的转变 由“素材积累”到“提升认知” 三、密切阅读与写作之间的联系 ☆ 大量阅读“时评” ☆ 品读具现实意义的杂文作品 ☆“头脑风暴”之后的“深度阅读” 训练内容的转变 由“论证方法”到“逻辑思维” ★ 写作中思考的地位 “在整个写作过程中，写作和思考是同时产生的，写作的过程就是思考的过程。” ——[美]唐纳徳.姆奎徳（纽约大学教育家） “一个学生要想较好地学习写作，那他就一定要更好学习思考。这是一条规律，其他没有第二条路可走。” ——[美]西奥多.W.海伯（佛罗里达大学教育家） “文章思有路，遵路识斯真。” 训练内容的转变 由“论证方法”到“逻辑思维” ★ 清晰的思维需要有效的训练 ☆ 认识思维方式 “解剖”经典段落，分析其背后写作者的思维方式。 ☆ 训练思维 诵读——运用——审视。 训练内容的转变 由“论证方法”到“逻辑思维” 如果有人说你才貌双全，要让它穿耳而过。（结论）︴那才华学识本是天外有天山外有山，（理由一）那形貌亦是父母的遗传并非自己的努力，原本不值得他人夸奖。（理由二） 训练内容的转变 由“论证方法”到“逻辑思维” ☆ 对于一种现象（如：网络上的种种“愤怒”）要求运用“层次思维”来举例。 ☆ 探究一种原因（如：国人冷漠的背后）要求从相近与相似性“联想思维”来考虑。 ☆ 确定一个看法（如：是衡量标准的不同而不是客观美丑的标准导致人们形成错觉）要求从“比较思维”的方式出发来加以论证。 …… 写作过程的转变 由“学生作文、老师批改”到“写作的多个环节” ★ 写作预备时激发“头脑风暴”（针对问题进行讨论，用以激发学生思考） ★ 拟定写作纲要（表达对于问题的主要看法，用以理清思想） ★ 撰写作文（将思想行诸文字，用表述修正思想） ★ 进行“自评”与“互改”（核对具体要求，审查思想与思维） ★ 发布优秀作品（分享思想） 写作过程的转变 由“学生作文、老师批改”到“写作的多个环节” ★写题纲 ☆ 信息轰炸，逐渐使人们失去深刻与美的眼睛；信息轰炸的同时人们已失去对事物的独特看法；因此，不能只让信息主导我们的生活。 ☆ 封锁信息，夜郎自大，