多年父子成兄弟(上课用)分析.ppt

初读文本，整体把握 1、文章写了几对“父子”？他们之间是什么关系？ 2、你怎样理解文中所说的“兄弟”式父子关系？ 多年夫妻能否成兄妹？多年母女能否成姐妹？ 四、作业 写一篇《多年父子成兄弟》读后感 或者“父与子”的话题作文 * * 多年父子成兄弟汪曾祺 实话实说 1、父亲在你心目中的印象是什 么？你们父子有着怎样的关系？你理想中的父子关系又是怎样？ 2、如果把你们父子说成“兄弟” 你同意吗？ 走进作者 汪曾祺（1920－1997） 江苏高邮人。我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。代表作品：小说《受戒》和《大淖记事》。一些作品还被翻译到国外。他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。作品集有《晚饭花集》、《蒲桥集》、《塔上随笔》、《寂寞和温暖》等。作品曾被看作最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。 本文选自《亲爱的爸爸妈妈》 全文共分三部分。 第一部分（1——3段）：写“我”的父亲。 第1段：开篇点题。 第2段：写“我父亲”的性格。通过放风筝、做工艺品、做灯三件小事表现父亲多才多艺、随和、爱孩子的性格特点。 第3段：写父亲对“我”的关心。首先写父亲对“我”作文、数学、画画和写字等几个方面的关心，接着详写了“父子唱戏”的情景，然后列举了喝酒、抽烟、写情书几个生活情节，表现了父亲与“我”的亲密关系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨。  （一）速读文章第一部分，思考： 1、“我的父亲”是个怎样的人？ 2、父亲对“我的学业”持什么态度？ 3、探究：从选材的角度看，第四段有些内容似乎有损于“父亲”完美形象，作者为什么要写这些？ 再读文本，深入感知 作者的父亲是一个多才多艺、性情随和的人，父亲的好脾气使父子之间的沟通既方便又畅通。父亲注重儿子的学业却从不强求，而是让儿子任性发展，甚至是有些“放纵”儿子。 第二部分（4——6段）：写“我”做父亲。 第4段用一个“也”字，承接上文。先从写信和“顶嘴”两件小事上说明“我和儿子的关系也是不错的”。然后又详写了一次家庭“分歧”，通过看似“不和谐”的生活音符，却谱写了更为和谐的父子情曲。 第5段：写作者对儿子婚姻的态度。 第6段：写作者平等、民主的家庭关系。 第三部分（7段）：写我们应该怎样做父亲。  1、“我”与父亲“多年父子成兄弟”的原因是什么？ （1）父亲聪明绝顶 （2）父亲很随和 （3）父亲爱孩子 （4）父亲关心我的学业 “我”与儿子“多年父子成兄弟”的原因是什么？ 表现在四件事情上 a、学拼音给儿子回信 b、儿子不跟我划清界限 c、妥善处理儿子带同学回家一事 d、对儿子恋爱的态度 表明父子间平等、理解、尊重、相信 “我”写“多年父子成兄弟”的意图是什么？ （1）提倡家庭充满人情味，人际间没大没小，父亲保持一点童心 （2）反对父母叫人敬畏，用自己理性的模式塑造孩子 “多年父子成兄弟”写了两对父子是否多余？ 写一对父子的表现固然可以，但从本文来看，写两对并不多余。因为前一对父子的表现在下一对父子身上得到延续和发展，更能表现作者的愿望，更能深化主题。 再读文本，深入感知 （二）读文章第二部分 1、“我和儿子的关系也不错。”一句在文中的作用是什么？ 2、你能用自己的话叙述两代人间的一次“分歧”吗？“使我非常为难”原因是什么？ 3、对儿子的婚姻大事“我”的态度是什么?其基础是什么? 4、两个“没大没小”含义一样吗？ 4、最后一段议论在文中起什么作用？ 5、“而且，可恶！”一句中的逗号不能去掉，为什么？ 三读课文，深入探讨 思考：文章怎样围绕中心选材、组材的？ 题目就是中心，开篇点题，通过第一个“父亲”的典型事例推出“多年父子成兄弟”的中心，然后通过第二个“父亲”的系列事例证明这一论断的合理性和可行性，最后，通过议论深化了中心，旗帜鲜明地批评了一些现状，并提出了建议。 就表现艺术看：细处落笔，小中见大 本文语言有什么特点？请举例说明。 清新朴实，优雅自然 说说你和你父亲之间的故事。你认为父子之间应该如兄弟一样吗？ 假如你已为人父、为人母，你打算如何教育你的孩子？ 中国的家长在教育子女的方法方面存在问题吗？你认为要作哪些改正？ 从这篇文章你学到了什么？ 拓展提升 拓展提升 * * * * *