《社会历史的主体》教学设计.doc

《社会历史的主体》 教 学 设 计 学 科： 政 治 学 校： 广东北江中学 年 级： 高二年级 题 目： 《社会历史的主体》 姓 名： 周 招 萍 邮 编： 512026 联系电话： 一、设计思想 1、教学理念凸现一个“新”字。依据建构主义理论激发学生发现问题，进行自主探究、合作学习 1、识记人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。 2、理解群众观点和群众路线的意义。 （二）能力目标 培养学生用历史唯物主义观点看问题和分析问题的能力，初步形成对社会历史发展总趋势的正确认识和坚持群众观点、群众路线处理问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生历史唯物主义的基本立场，尊重社会发展规律，坚定群众立场，坚持群众路线，牢固群众意识，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益；培养尊重劳动、热爱人民、热爱家乡的情感。 四、教学方法 自主探究法、实例引导法、讨论法、讲授法相结合 五、教学过程： （一）导入新课 请同学回顾历史上法国巴黎人民的三次武装起义及重大意义，启发学生认识人民群众在历史上的作用，由此导入新课，提出什么是人民群众？人民群众在历史上的地位和作用是什么？ （二）进行新课 教师活动：【播放剪切视频】胡锦涛 材料二 和谐社会要靠全社会共同建设。我们要紧紧依靠人民，调动一切积极因素，努力形成社会和谐人人有责、和谐社会人人共享的生动局面。回答： 1、“努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”的哲学依据是什么？ 2、材料二体现了什么哲学道理？给我们青少年有什么启示？ 学生活动：合作探究，分组讨论本组问题并派出代表回答第一个问题。 教师点评： 党的十七大报告中之所以提出“要努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”就是因为懂得只有人民群众才是实践的主体、才是历史的创造者。 1、人民群众及其社会地位 教师活动：引导学生阅读教材第93页“名言”“专家点评”内容，并思考所反映的问题。 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。 教师点评：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。在历史的各个时期，劳动群众都是人民群众的主体部分。 我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。 社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。 2、人民群众的作用 教师活动：【多媒体展示】2007年朱总理所作的政府工作报告“取得的成就”，并提出问题：是谁创造了这些巨大的成就？引导学生阅读、思考所提问题。 ——经济平稳快速增长。国内生产总值20.94万亿元，比上年增长10.7%；跃居世界第四. ——经济效益稳步提高。全国财政收入3.93万亿元，比上年增加7694亿元 ——人民生活有较大改善。城镇新增就业1184万人。城镇居民人均可支配收入11759元，农村居民人均纯收入3587元，扣除价格因素，分别比上年实际增长10.4%和7.4%。 学生活动：自主阅读，思考讨论。 教师点评：劳动群众是物质生产的承担者。 （1）人民群众是社会物质财富的创造者 广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。 教师活动：请乳源县瑶族 材料二 ：建设中国特色社会主义全部工作的出发点和落脚点,就是全心全意为人民谋利益不断改善人民生活，人民生活水平,是改革开放和发展经济的根本目标。” 结合材料回答 （1）结合课文内容，对材料一、二的观点作出评价。（2）材料一二之间有什么联系？（3）上述材料所体现的思想对我们的工作有什么指导意义？ 学生活动：合作学习，共同探究讨论问题。 教师点评：人民群众是历史的创造者要求我们坚持走群众路线。 2、群众路线 （1）群众路线重要性 群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。 （2）中国共产党的群众路线的基本内容 中国共产党的群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 3、坚持群众观点和群众路线的意义 坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。 （三）