《促织》ppt课件7.pptVIP

促 织 疑难字句解析 故事情节 表现手法 * 蒲松龄 山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。 蒲松龄 一世无缘附骥尾，三生有幸落孙山。 有志者，事竟成， 破釜沉舟，百二秦关终属楚 苦心人，天不负， 卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 ——落第自勉联 从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。 “聊斋”作者的书斋名 “志异”记述花妖狐鬼及荒诞不经的奇闻异事。 讽刺现实，寄托孤愤。 1、---得佳者笼养之 2、成然之 3、靡计不施，迄无济 4、成妻具资诣问 5、既而得其尸于井 6、成以其小，劣之 7、掇置笼中 8、无出右者 9、抚军亦厚赉成 名词作状语 （准备） （赏赐） （不久） （认为---对） （认为不好） （捉） （以右为尊） （没有）（帮助） 成不敢敛户口，而又无所赔偿：成名不敢勒索百姓，但自己又没有用来赔偿的东西。 冀有万一之得：希望有万分之一的收获 展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。 思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”。“以”，连词。“觇”，“看”。 不如拼博一笑：不如让它斗一斗，换得一笑了事。 又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。 速读课文，理清情节。 1、序幕：朝廷 征 促织 2、开端：被摊派交纳促织 3、发展：卜促织 索促织 4、高潮：毙促织 化促织 斗促织 5、结局：献促织 6、尾声：评促织 山穷水尽 柳暗花明 大起大落 因祸得福 痛斥官吏警戒天子 交代背景 1、作业：归纳总结通假字、词类活用现象，要写出例句。 2、思考：小说批评的矛头是统治阶级，为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？ 比较阅读：《聊斋志异》有几种版本，文字各有出入，试对照阅读下列例子，比比优劣。 1、而心目耳力俱穷，绝无踪响。（课本） 2、寻之多时，绝无踪响。（另版本） 3、则气断声吞，亦不复以儿为念。 （课本） 4、则气断声吞，亦不敢复究儿。 （另版本） 写出捉蟋蟀时的极度紧张，揭示“岁征民间”之苦。 失虫之忧甚于失子，揭示成名精神上所受的摧残。 读下面一则《野史》，与课文作比较有什么不同？ 宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖《明朝小史》） 情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。 “用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。（传奇，指唐代传奇小说）它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 ——鲁迅 画人画鬼高人一等 刺贪刺虐入木三分 ——郭沫若 翻译“异史氏曰”一段: ①篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是仿效《史记》“太史公曰”的笔法附在每篇后面的评论。 ②奉行者：“奉皇帝的命令去办的人”，可与上文“天子”一致。 ③加以官贪吏虐：加以，两个词，“加”，加上；“以”，由于。“贪”译“贪婪”。 ④一跬（ｋｕǐ）步：古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步。课文中是“一举一动”的意思。 以皇帝为首的封建统治者。由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。 对照朗读第1段、第9段。“每责一头，辄尽数家家产。”造成这个后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。 ①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫。 ②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！ ③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！ 为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？ 小说前有起因，后有议论，情节曲折，近乎离奇。通过大起大落的情节，把一只小小的蟋蟀同人物的命运紧紧结合起来，曲尽了成名一家的不幸，由悲到喜又由喜到悲，悲悲喜喜中写尽了成名在经济上、肉体上，特别在精神上所受到的摧残，唤起读者对成名一家的同情和对封建统治者穷奢极欲、荒淫无度的强烈愤慨，揭露封建社会的黑暗，从而深化主题，实现了创作意图。 表 现 手 法 详略安排 文笔变化 虚幻情状 详写捉虫曲折过程 略写献虫层层受惠 粗笔勾勒故事开端