台灣閩南諺語融入國小性別平等教育以六年級為例.ppt

台灣閩南諺語融入國小性別平等教育──以六年級為例 指導教授：許秀霞 先生 林淑慧 先生 研 究 生：楊坤杰 撰 中 華 民 國 九 十 七 年 八月 六日 報告題綱 研究背景 研究動機 問題意識 研究方法 研究侷限 研究架構 文獻回顧 研究背景 生活資訊的多元，職場分工的需要，教育水平的提升與尊重人權的理念，使得社會結構與社會型態產生轉變，社會大眾對傳統性別角色的地位與期望也因之而異。 教育部為了落實性別平等教育政策，在民國八十六年頒布了「兩性平等教育實施方案」。 民國九十三年六月二十三日總統正式公布「性別平等教育法」通過實施。 台灣閩南諺語融入性別平等教學，一方面可讓小朋友學會諺語念法，讓小朋友知道台灣閩南諺語的美，進而產生興趣，達到潛移默化的功能，一方面將先民所流傳下來的智慧，透過教學，讓小朋友了解先民對性別關係的想法。 研究動機 以父權結構為中心的生活故事，對於權威，特別是對男性權威的崇尚及對女性的貶抑，在目前社會中仍不知不覺的在複製，而且是根深蒂固且普遍存在著。 此學習階段的國小學童，心智尚未發展成熟，若能以台灣閩南諺語融入性別平等教育，給予正確性別平等的觀念，相信對其人生必有正面的影響。 問題意識 一 探究台灣閩南諺語中，針對性別刻板印象的諺語，論述其所 代表的意涵。 二 探究適合國小六年級台灣閩南諺語融入性別平等教育學習方 案的主題。 三 探討國小六年級學生接受台灣閩南諺語融入性別平等教育在 性別角色知覺的學習成效。 四 分析國小六年級學生接受台灣閩南諺語融入性別平等教育後 的實際成效。 研究方法 一 調查法 二 訪談法 三 文件分析法 四 參與觀察法 五 行動研究 研究侷限 一 研究者的侷限 二 研究對象的侷限 三 課程設計方面的侷限 研究架構 諺語蒐集與課程研究、分析及省思 文獻回顧 一 諺語相關研究 二 性別平等意識相關研究 三 性別刻板印象相關研究 諺語與性別關係 探討閩南諺語在性別方面的歧視，並佐以諺語的正面價值，從而肯定女性的付出與尊嚴。 一 夫妻觀 二 子女觀 三 教育觀 諺語對女性的規範 透過台灣諺語的探討，將簡潔有力的語言文字，以女性一生的重要階段為參照，呈現以往重男輕女的觀念，並發揮觀念導正的功能，真正落實性別平等的意識於實際生活中。 一 傳統婚姻文化 二 生育壓力 三 教室的旁聽生 單元教學架構 課程活動研究結果 一 班級氣氛 二 台語興趣 三 聽、說、讀的能力 四 例行活動 結論 一 台灣閩南諺語在性別教學的應用 二 延伸活動要多元化，有助於學習 三 行動研究在性別平等教學的運用 建議 1/2 對教學者的建議 一 充實台灣閩南諺語的相關知識 二 建立教學團隊 三 隨時檢討課程設計，自我省思課程活動 四 落實班級語言環境的建立 建議 2/2 對未來研究的建議 一 研究資料來源方面 二 研究方法及方向 三 研究對象方面 報告完畢 謝謝 * * 諺語與性別關係 諺語對女性的規範 單元教學架構 課程活動研究結果 結論 建議 決定研究方向 參考文獻、了解學生觀念 發展教學架構 規劃設計融入教學課程與實施方向 班級學生資料搜集、整理與分析 撰寫研究報告 諺語蒐集與課程研究、分析及省思 引發學生舊經驗 諺語教材的選取，從近處著眼推展至未來願景 有志氣 查甫 會掌志， 有志氣 查某 會伶俐。 一個某， 卡贏 三身天公祖。 翁某 同心， 烏土 變黃金。 由看重自己， 而懂得努力向上， 並敬重他人。 了解女性的價值， 並肯定女性的重要性。 夫妻同心合作， 家庭一定幸福美滿， 事業蒸蒸日上。 討論分享 1.深入探討 2.認同理解 3.活化思想 延伸活動 1.角色扮演 2.體驗活動 3.學習單書寫 教師綜合觀察紀錄 *